推荐幼儿园管理

幼儿园管理

2013-11-04我与孩子共同成长

■郑贤 众所周知，家庭是孩子的第一个生存环境。对于 孩子的教育 ，我一直是在摸索中前进，一边汲取前辈们的经验，一边结合孩子的特点。最近，幼儿园组织家长们共同学习了《...详情>>

2013-11-04职业规划助力幼儿教师专业成长

■王淑华 在教师实现个人专业发展的过程中，幼儿园承载着推动和引领教师专业成长的重任。打造高素质的教师队伍是幼儿园发展的永恒主题。激发和引领教师自我发展的意识和动力，...详情>>

2013-11-04切莫忽视保育员的言行伤害

■虞小明 幼儿在园的一日生活几乎离不开保育员老师的照顾，保育员老师的一言一行会对幼儿产生极大影响，其中产生的负面影响不容忽视。 无心的话挫伤幼儿自信 中班绘画课上，老...详情>>

2013-11-03以多元智能理论为指导的幼儿活动设计和组织策

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2013-11-02幼儿的需要和兴趣是幼儿园课程的出发点

一般来说，需要是人为了改善内部不平衡 状态和其与环境的不平衡，为维持和恢复平衡状态而产生的一种动态依赖关系和倾向。同时，有的学者又认为它常常以一种欠缺感，体然而，是...详情>>

2013-10-31多元智能理论与幼儿园课程研究

研究的缘起 多元智能理论指导下的幼儿园和谐发展课程方案研究是江苏省哲学社会科学十五规划课题多元智能理论与和谐发展的幼儿教育课题中的一个子课题。 多元智能理论与和谐发...详情>>

2013-10-28“小小借物角”让玩具陪幼儿回家

■白敏 幼儿教师在选择和调整玩教具的使用、投放时，一方面要观察幼儿对玩教具的兴趣、幼儿是否在活动中得到发展，同时还要注重孩子的性格和情绪发展，及时调整教育活动，巧妙...详情>>

2013-10-28在大自然中寻找和拓展玩教具资源

■张红梅 随着国家各级部门对学前教育领域关注增强，乡村幼教工作者外出学习、交流观摩的机会渐渐多了起来。学习归来后，在面对自己园所玩教具匮乏短时间内仍无法得以改善的现...详情>>

2013-10-26学前幼儿教育要重视个体差异

我们不断强调教育方案需要因时、因地、因人、因问题而异，其中一个很主要的原因就在于儿童个体之间的差异。每个儿童都是独一无二的，我们的学前教育已经逐渐认识到不可能用同...详情>>

2013-10-24学前教育在各国政策和民族文化之间的差异

对不同学前教育方案进行比较是困难的，如果进行跨国比较那更是不容易的。因为除了方案本身的目标、对象和内容的差异以外，还涉及了不同国家之间政策和文化的差异。 比如，把美...详情>>

2013-10-23幼儿园对环境色彩的认识与研究

幼儿园对环境色彩的认识与研究也就是近几年的事情。正确把握色彩对幼儿园环境创设至关重要，色彩运用不当，不仅使人感觉幼儿园整体环境压抑和不协调，甚至于会影响到幼儿的健...详情>>

2013-10-23选择少儿英语培训机构的几个误区

第一，让孩子学习英语的年龄越来越提前，第二中教和外教到底哪个好，第三，家长有的时候认为孩子来学，三个月，五个月，看学习效果来评价培训机构质量的优劣...详情>>

2013-10-22西方有效学前教育方案的特征

西方学前教育方案数量多，并且涉及了很广的范围，显示了社会和国家对学前教育的关注和支持。尤其是对处境不利儿童实施的教育方案及其相关研究表明，人们已认识到早期教育对儿...详情>>

2013-10-21SK英国皇家幼少儿英语的操作体系

SK实际的操作中，走的英国体系，为了保证整个英国语言教育的体系，SK也会聘用在英国有教师资格认证的英国或者英联邦籍的外教到中国任教，教师资格证或者学位证明只能是他的起点...详情>>

2013-10-21手工制作为孩子插上想象的翅膀

■侯娟珍 想象是对头脑中已有的形象进行加工重新组合成为新形象的过程。创造想象是一种有意想象，是创造力的核心。儿童期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿于儿童的各种活动...详情>>

2013-10-21如何把话说到孩子心坎上

■耿加胜 许多新手教师在班级管理时都会感到困惑怎样才能让孩子乖乖听话？但这个问题的出发点本身就缺乏科学性： 幼儿教师 班级管理的目标不应是实现自己的管理需求，而应本着...详情>>

2013-10-21倾听孩子让教师成熟

■洪宝 教育部印发了《36岁儿童学习与发展指南》，研读中不难发现，其核心理念是育人为本，尊重儿童。这就要求我们必须做到倾听、理解、包容和接纳儿童，了解儿童的心理和发展...详情>>

2013-10-21我们该给予孩子什么

■王淑华 我曾经参加过一个由园长参加的研讨，大部分园长的一致观点是：现在的孩子是独生子女，任性自私，不听话，比较随便，在家长的溺爱下，非常不好教。诚然，对任何事物的...详情>>

2013-10-21对于有缺陷儿童实施有效教育方案

学前教育的发展方向和目标最终都指向于有效促进儿童的学习和发展。从已有的理论和实践中，我们能看到研究者与实践者为这一目标所做出的努力和探索，这些努力和探索从数量上和...详情>>

2013-10-19西方学前语言教育方案研究

Tab0rS(1997)指出，在美国，现在起作用的早期教育和保育方案提供的语言环境主要可以分为三类：母语课堂、双语课堂、学英语课堂。在母语课堂中，教师和儿童都以英语之外的一种语言...详情>>

2013-10-19生活处境与儿童学前教育的关系

处境不利儿童包括了经济条件不利和有缺陷的儿童。20世纪50〜60年代相关的研究已经证明了参加学前教育对儿童的智力发展有重要影响。而来自皮亚杰、布鲁纳等学者的理论观点也为环...详情>>

2013-10-17SK英国皇家少儿英语教学的多维度

教学的材质 各位老总可能都经历过(SI/VI)这个阶段，我们现在也在选择材质；我自己也教小朋友，他们喜欢画，喜欢涂鸦，基本上老师一下课，小朋友到白板上来画很多东西，还画我的...详情>>

2013-10-17贝乐学科英语 多媒体教学是我们的重头戏

我们对教材的把握： 第一，多媒体教学是我们的重头戏. 就是可以在教室里跟孩子进行多媒体的互动，这是非常重要的，很多机构也在这方面努力，需要更多的互动，更多的可视化的，...详情>>

2013-10-15韩国学前教育课程评估综述

韩国学前教育在对儿童的观察评估是课程的重要组成部分。评估主要集中在对儿童健康、基本生活习惯、情绪稳定、社会适应、创造性表达和交流探索能力上，采用多种评估方式如观察...详情>>

2013-10-15让幼儿自主自由游戏的日本学前教育

游戏中幼儿自主自由，教师积极参与共享游戏快乐。 游戏中幼儿自主自由，活动类型不是由教师硬性安排的，而是由幼儿自己选择的：玩什么，怎么玩均由他们自己做主。幼儿在游戏中...详情>>

2013-10-14创设更适合幼儿成长的混龄环境

■蒋丽敏 混龄教育是指把3-6岁不同年龄的幼儿，编排于同一个活动区域中进行游戏、学习和生活的一种教育组织形式。混龄环境对 孩子成长 和发展的影响是全面的，尤其弥补了独生子...详情>>

2013-10-13让幼儿园儿童在游戏中学习

她　3-6岁是儿童语言发展的关键期，怎么教才是孩子乐于接受的?欧阳君珊潜心研究，形成了一种独特的语言教学风格。她认为，幼儿的特点是在玩中学，让孩子在游戏中学会自然运用语...详情>>

2013-10-08幼儿社会领域教育的价值

幼儿社会领域教育是以发展幼儿的社会性，即幼儿的社会认知、社会情感及社会行为技能为目的的教育。社会认知是指个体对自我与社会中的人、社会环境、社会规范等方面的认识；社...详情>>

2013-10-06以幼儿为主体的日本学前教育

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2013-10-05韩国“全国幼儿园课程”体系

韩国教育部1999年颁布了新的全国幼儿园课程，新课程于2001年3月1日生效实施。从这一全国幼儿园课程涉及的内容来看，它可以使我们对韩国幼儿教育的现状和独具特点有一些初步了解。...详情>>