|
■蒋丽敏 混龄教育是指把3-6岁不同年龄的幼儿，编排于同一个活动区域中进行游戏、学习和生活的一种教育组织形式。混龄环境对孩子成长和发展的影响是全面的，尤其弥补了独生子女在交往上的单一性和局限性，让孩子们得到更多关心他人、体验分享、友爱互助、学习合作的机会。 区域混龄活动促进幼儿社会性发展 区域混龄活动就是让3-6岁不同年龄段的孩子，根据自己的兴趣爱好自愿选择而在一起活动的区域活动形式。在这个区域里投放了大中小班幼儿都适合的材料，幼儿们可以自由玩。不同年龄的孩子在一起，会让他们相互学习，相互模仿，可养成儿童之间团结、互助的良好品德。现在的家庭几乎都是一个孩子，让他们参加混龄活动，就会让这些孩子知道世界上有比自己大的哥哥姐姐，也有比自己小的弟弟妹妹，对比自己大的小朋友要学会尊重，对比自己小的小朋友要学会谦让。当他们有了好吃的或好玩的玩具，就会和那些小朋友们一起分享，会把好吃的东西让给比自己小的小朋友，仅有的一份好玩的玩具也会让给比自己小的小朋友先玩。 一次，在混龄区域游戏“小吃店”的游戏活动中，孩子们对包饺子很感兴趣，都在很认真地包饺子，包到最后只剩一张皮了，这时一位大班幼儿齐齐与一位小班幼儿鼎鼎同时拿起了这张饺子皮，大家谁也不肯放手，鼎鼎还急得大哭：“这是我的！”“算了，给你吧！”齐齐就去看别的地方了。这时，我就问：“你刚才为什么会放手？我看见你们是同时拿到的？”“因为我是哥哥嘛，就让让他吧！”齐齐说。听了这话，我当即表扬了齐齐，但也批评了鼎鼎，因为他应该对齐齐的谦让行为说声“谢谢”。每一次的混龄区域活动，只要用心观察，都会看到这些感人的场面。每一次，幼儿在参加混龄区域活动时总觉得时间过得太快，说还没有玩尽兴，还会问：“下次我什么时候参加混龄区域活动呀？” 混龄区域活动模式是我园在多年混龄实践研究的基础上，结合国外的混龄教育模式，通过不断实践探索出来的，这种活动模式，促进了幼儿语言、交往、责任感等社会性的发展。 跨班混龄活动增强幼儿自信 每周一次的跨班混龄活动是我园的另一种混龄教育模式。这种模式很有优势：能力强的大龄孩子在教弟弟妹妹的过程中会充满自信；能力弱的大龄孩子和小龄孩子在一起，也能看到自己的优势，不至于对自己灰心；能力强的小龄孩子与大龄孩子一起活动，解决了原来“吃不饱”的现象，满足了自身发展的需要，同时还会认为自己有时可以超过哥哥姐姐，树立起“我和哥哥一样棒”的信念；能力弱的小龄孩子在大龄孩子的细心帮助下，在爱和关怀的氛围中也会对自己充满信心。 在一次美工活动《做风筝》中，有一位大班的幼儿觉得困难，说：“太难了，我不会做。老师，你来帮我！”我看了这个孩子一眼，说：“难吗？你看，小班的弟弟妹妹可不觉得难哟！你看，这是小班幼儿做的！”我把小班幼儿的手工展示给所有的小朋友看。这时，有几个大班幼儿在窃窃私语起来：“真厉害！这么难也会做！我们要向他学习！”这个大班幼儿当时就难为情地低下了头。不一会儿，他又抬起了头，说：“我也能做好，我不能输给小弟弟小妹妹。”许多大班幼儿的积极性也被调动起来，马上认真地投入活动。本次手工活动效果出奇的好。混龄教育中，大小孩子之间不仅有互助合作的精神，同时也有一种竞争的关系，良好的竞争意识能够促使孩子们进步，这种良好的竞争意识需要教师合理和正确地引导，否则就会容易出现毫无秩序和原则的恶性竞争。 在跨班混龄活动“折灯笼”中，我要求大班幼儿当小老师教旁边的弟弟妹妹。这时，那些大班的幼儿俨然就是一个小老师，他们很有耐心地教着小班的幼儿，而小班的幼儿则是在很认真地听着，不一会儿，他们也学会了。有个大班的孩子说：“教他们真累！”我听后对他说：“今天你很棒，还当了回小老师呢！”马上，这孩子就露出了自豪的笑容。 混龄家庭俱乐部活动缓解幼儿孤单 混龄结对家庭俱乐部活动，是由园方牵头，组织全园家长自愿报名，幼儿园组织外出旅游的活动。在活动中，我们会设计一系列游戏环节，组织家长与幼儿共同活动。比如，我们组织了“混龄结对家庭假日游——江阴花鸟园”活动。开始时进行了“开心结对——抢垫子”活动，接着又进行了“临时家庭完成临时任务”的活动。在活动中，成人与成人、幼儿与幼儿之间大胆交往，共同游戏，共同合作，分享美食，宛如一家人一样。此项活动为幼儿之间及成人之间的交往提供了平台，培养了幼儿的责任心和良好的情感，并让幼儿有了分享的意识，较好地促进了幼儿的社会性发展。 小班的高彤彤拿起了零食，但是无论怎么样都打不开那个零食的盒子，折腾了好久，心里非常着急，脸蛋急得通红，差点要哭出来了。作为大哥哥的中（2）班陈亮看到这个情景，立即靠近彤彤说：“你打开不了，我来帮你打开吧。”于是，陈亮坐在彤彤的旁边，拿起那个零食盒子，端详了一会儿，从一侧慢慢地拨弄着，彤彤目不转睛地看着大哥哥陈亮的举动。果然，不一会儿盒子就被打开了。“大哥哥，你好厉害哦！”彤彤喊道。看着彤彤近乎崇拜的眼神，我能感受到陈亮喜悦、自豪的心情。在混龄活动中，互相帮忙是最常见的事情，大小幼儿在一起玩耍、在一起学习，看到谁有困难都愿意伸出援助之手，这种助人为乐的品质如果从小培养，对以后幼儿的成长是大有裨益的。 混龄教育活动不仅给幼儿带来了许多变化，也使同在一个园区的幼儿家庭之间的交往更加融洽，同时也使我们教师对混龄教育的认识不断加深。从幼儿们身上的变化，我们感到了这种混龄模式的神奇。（作者单位：江苏省无锡市稻香实验幼儿园）
|
