|
■白敏 幼儿教师在选择和调整玩教具的使用、投放时，一方面要观察幼儿对玩教具的兴趣、幼儿是否在活动中得到发展，同时还要注重孩子的性格和情绪发展，及时调整教育活动，巧妙设置活动环节，让孩子不仅仅得到能力的发展，同时明白社会交往的基本规则。 一天离园时，天明的妈妈拿着一块磁铁回到了教室，对我说:“孩子拿了幼儿园的一块磁铁，被我发现了，给您送回来了。白老师，您说怎么办?可不能让他养成这样的坏习惯。”我被天明妈妈一丝不苟的教子态度感动了，说：“您真是个负责的家长。不过，别着急，可能是孩子觉得好奇，想拿回家好好研究研究吧!”天明的妈妈笑了笑，接着说：“不着急不行啊！几天前，他已经从幼儿园拿过一次玩具了，那一次我狠狠地批评了他。这次我问他，他说是在草地上捡的。这不是撒谎吗?现在，我真不知道该怎么办了。”看着天明的妈妈紧张的样子，我说:“我想想办法。” 最近，我也发现，区域活动材料中有些十分漂亮的小珠子不见了，玩具柜里一些小玩具也少了。虽然我对孩子们多次强调过，幼儿园的东西，没有老师的允许不可以拿回家，因为拿回家里，只有你一个人玩儿，放在幼儿园里，我们好多小朋友都可以分享。但是，由于有的幼儿好奇心和占有欲较强，不可避免地出现了类似天明这样的事情。我知道，对于孩子来说，他们拿走这些玩具和材料，仅仅是喜欢它，想带回家玩耍。 经过对孩子们行为的分析，我想出了一个办法:在教室的一角设立了一个“小小借物角”。我告诉小朋友们，如果幼儿园里的玩具你想拿回家玩，可以来到这个“小小借物角”向老师申请一下，但是一定要在规定的日期之前还回来。我还在这个“小小借物角”里安排了小组长，以方便管理。教室里可热闹了，这个“小小借物角”成了小朋友们最喜欢去的地方之一，每天都有许多小朋友来这里借、还玩具。天明是第一个小组长，他干得特别认真、特别负责。 就这样，班里的玩具及活动材料不再无故“失踪”了。“小小借物角”既满足了孩子们想把幼儿园的玩具带回家玩儿的愿望，又让孩子们明白：在别人不知道的情况下,拿走别人的东西是不对的，当你喜欢某样东西的时候,可以向它的主人借。（作者单位：山东省临朐县冶源镇李召幼儿园） |
