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韩国教育部1999年颁布了新的“全国幼儿园课程”，新“课程”于2001年3月1日生效实施。从这一“全国幼儿园课程”涉及的内容来看，它可以使我们对韩国幼儿教育的现状和独具特点有一些初步了解。 “全国幼儿园课程”是由教育部制定的一份全国性的幼儿园课程框架。这份教育部文件共分两个部分:第一章，课程计划与管理；第二章，课程领域。这是一份涉及教育内容、方法、幼儿园课程的组织与实施，中央、省、地方教育部门及园所各方面职责及相互关系，以及课程的评价与质量监控的整体性方案。 文件特别明确：“幼儿园教育是促进儿童全面发展，使儿童掌握日常生活中所需的基本技能态度的基础性教育。”幼儿园教育目标有这样五个方面。 (1) 促进儿童身心健康发展。 (2) 帮助儿童获得基本的生活习惯，学会与别人合作的态度。 (3) 使儿童学会以创造性的方式表达自己的思想和感情。 (4) 使儿童学会适当地使用语言。 (5) 让儿童学会对日常生活中所面临的问题能独立思考。 韩国幼儿园课程包括五个综合领域：健康、社会交往、表现、语言和探究。五个领域的教育目标和内容结构如下。 (一）健康 健康领域的目标是使儿童对自己的身体有正确的认识了解，促进基本体能发展；培养健康安全的生活习惯。具体目标是： （1)通过各种身体和感知运动经验发展儿童对自己和周围环境的基本认知能力； （2)通过各种体育活动，发展儿童的基本运动技能，增强体能； （3)通过获得与健康和安全有关的知识、技能，培养儿童健康安全的生活习惯； （4)通过参加各种愉快的体育活动保持儿童心理健康。 这一领域又分为四个分支领域，教育内容结构如下。 ①感知技能和身体认知——运用感官/对身体和身体活动的自我认知； ②基本的运动能力开展动力性运动/开展静力性运动/操作器械的运动/开展各种身体活动； ③健康——个人盥洗/'对身边环境的清理/整齐的衣着/正确的饮食习惯/适当的睡眠/疾病防治/保持正确积极的生活态度； ④安全—安全地游戏/遵守交通安全规则,/认识危险情况并能适当采取措施/预防环境污染和自然疾病。 (二）社会交往 领域目标：培养儿童基本的生活习惯，使之学会自我调整控制，自主行为，学会在社会中与人和睦相处，并对社会现象产生兴趣：具体目标： （1)学会良好举止、遵守规则、生活节俭； (2)在积极地自我认知基础上，制订计划并实施，有自我约束的态度； （3)通过了解人际关系，培养与他人合作和和睦相处的态度； （4)培养儿童对所生活社区生活的兴趣，发展其适应社会的技能技巧。 社会交往有五个分支领域，教育内容结构如下。 ①基本生活习惯——举止良好/遵守规则,/生活节俭； ②个人生活——对自我有积极的思考/学会自我控制/自己计划和完成任务； ③家庭生活——与家庭成员和睦相处/与家庭成员合作； ④群体生活——理解和尊敬他人/理解和遵守公共准则/理解社区工作和合作的重要性； ⑤社会现象和环境——培养对周围环境的兴趣/培养对不同场合的兴趣/培养对经济生活的兴趣/培养对环境的意识和环境保持的兴趣/培养对韩国象征物和传统的兴趣/培养对其他国家和文化的兴趣/培养对信息资源、资料的兴趣。 (三）表现 表现领域的目标是培养儿童对客体、自然的兴趣，创造性的表达技巧、审美能力和美好的情操。具体目标： （1)通过探究客体和自然中的艺术元素，培养儿童的好奇心； （2)让儿童在各种活动中表达思想感情，发展他们创造性表达能力和美好情操； （3)欣赏客体、自然和各种艺术品，发展儿童的审美能力。 这一领域包括三个分支领域，教育内容结构如下。 ①探究——探究声音/探究形状/探究运动； ②表现——制造各种声音/唱歌/演奏乐器/绘画/设计和制造/有动作的表达/综合表达/戏剧表演； ③审美——欣赏音乐、舞蹈、戏剧表演/欣赏客体、自然和造型艺术/尊重艺术表达/熟悉韩国的艺术传统。 (四）语言 语言领域的基本目标是发展儿童日常生活中所需的基本语言能力，学会使用礼貌用语，有欣赏语言能力。具体目标： （1)发展专心听和理解语言的能力； （2)提高口头表达自己思想情感的能力； （3)通过了解文字培养对阅读和书写的兴趣； （4)培养对听说的良好态度。 这一领域包括三个分支领域，教育内容结构如下。 ①听——听别人说/听并理解词语和句子/听故事、诗歌和歌曲/培养对听的良好态度； ②说——发音正确/说单词和句子/讲述个人的经历、思想、感情/讲话要符合场合/培养对说的良好态度； ③对阅读和写作的兴趣——理解口语和书面语的关系./对文字和词语感兴趣/对书本感兴趣/懂得别人大声朗读的意思。 (五）探究 探究领域的目标是培养儿童对各种材料和自然现象的好奇心和兴趣，发展其探究的基本能力和态度。具体目标： （1)培养儿童科学地思考自然现象和自然环境的能力和态度； (2)通过积极的实物操作，培养儿童的数理逻辑思考能力； （3)以创造性的方式考察日常生活问题，并用各种策略解决问题的能力。 这一课程领域包括三个分支领域，教育内容结构如下。 ①科学探究——了解自己的身体/对生物产生兴趣/ 了解自然现象/观察物体和物质/对工具和机器产生兴趣； ②数理逻辑探究——分类和排序/理解基本的数概念/掌握日常生活的基本测量/理解基本的时间概念/理解基本的空间和形状概念/掌握日常生活的基本统计； ③创造性探究——对周围环境感兴趣，并进行探索/以灵活的方式思考./以不同一般的创造性方式思考。 课程纲要还对教学方法提出了指导性意见，明确要根据儿童的兴趣和发展水平恰当地选择实施内容。活动的安排要考虑季节和当地的条件状况。强调教育活动应当以游戏为中心，采用诸如陈述、讨论、观察、实验、调查、野营等方法，注重儿童的参与性、兴趣性，提供较多直接经验。教育活动应当促进儿童与教师、儿童之间、儿童与材料的多重互动，教师要使用积极的支持性的语言和态度与儿童交往，尽可能以开放式提问激发儿童的探究和创造性思考。 |
