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日本幼教较注重以幼儿为主体，教育适合其自然天性 环境创设材料提供及活动方式等均以有利于幼儿发展，激发其兴趣和使儿童积极主动地活动等为出发点，如玩泥沙，惊险活动等可使幼儿体验快感。因而其幼儿教育较能体现生活教育的特点，贴近其生活经验，提供充分游戏机会，注重在自然的生活进程中对儿童施加教育和影响，使之获取大量直接感性经验，而非注重在室内进行正规知识教育。 在教育方式上是积极促进以活动促发展，还是消极防范 日本幼儿园注重引导幼儿充分活动。在活动和游戏中培养能力，特别是运动能力、灵活反应力和大肌肉活动能力等。故教育上较为放手，但又非完全放任，而是尊重信任他们，同时结合安全教育动作技能训练，使他们学习协调动作，自我防范，增强安全意识，从而以活动促发展，儿童运动能力发展了，自然就少出或不出事故。 如何理解幼儿教育现代化 日本幼教同行注重以正确教育观念办园办教育，他们认为，现代化幼教应是更适合儿童发展规律与教育规律的，因而应更有益于促进儿童发展。在这一观念指导下，有的幼儿园甚至不配备空调、电脑、钢琴，幼儿步行回家……通过多种方式让幼儿获得丰富经历与体验。其自然教育之实质就是尽一切努力促进幼儿更健康地发展。 日本民族注意学习他人，特别是注意将他人的东西消化改造为自己的，如蒙台梭利本土化、音乐律动本土化。他们对自己的好东西，即具有民族特色的东西决不轻易放弃，如自然教育、传统玩具游戏、民族民间传统活动等都受到重视。这些东西被作为教育资源，正在发挥着重要作用，如引导儿童认识自己的社会环境，自己动手、激发创造性主动性、增强活动能力、激发民族意识与精神和使幼儿在生活与活动中认同并内化本民族的东西等。 |
