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《幼儿园教育指导纲要（试行)》中明确指出：“教育评价是幼儿教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段J而要做到《纲要》中要求达到的教育效果，教育观察必然要发挥作用。由此看来，教育观察和教育评价应该是幼儿教师从事幼儿教育工作必备的能力^这两种能力对于幼儿教师的意义何在呢？ 一、观察能力是教师了解幼儿的重要手段 幼儿是幼儿教师工作的对象，善于了解幼儿是完成教育工作任务、实现教育目的、发挥艺术的先决条件。要想了解幼儿，就要对幼儿认真、细致地观察。因此，观察能力是幼儿教师做好教育工作不可缺少的能力素质，也是教师做好教育工作的基本功。 【案例2-1】 第一个月：新学期开始后，彤彤是一个性格比较外向的小朋友。由于是我们园老师的孩子，在管理上对她相对来说比较松。她在生活、学习各方面都比较优秀，也很聪明，但午休时不睡觉也不能安静地躺好，严重干扰其他小朋友休息。老师强制让她躺好，她就开始大声哭，大声叫，有种撕心裂肺的感觉。老师哄也没有用，所以她只在园里待一上午，中午不在园里睡觉。她似乎对本班老师有_定的抵触情绪，在看老师做工作时精力不能集中，但是当轮到她做工作时她还是能顺利完成工作。但是她不能正确使用你、我、他，人称关系搞不清楚。 第二个月：经过一个月的适应，彤彤由以前的只在幼儿园待半天到现在能够全天都在幼儿园了，并且比以前要听老师的话了。上个月经常性地尿裤子，后来老师要不断地提醒她，她才会去上厕所，现在能知道自己上厕所了，儿乎不再出现尿裤子的现象了。午睡也是越来越好，以前是不睡觉，后来老师搂着才睡觉，现在不用老师搂着了，不过要玩上一会才能睡着。喝牛奶的时候，刚开始喝的很好，后来有一段时间不喝牛奶了，经常洒，然后就拿回家喝。她看到别的小朋友喝就非常眼馋。我就对她提出要求，在这里喝可以，但不能洒了。她又像以前一样非常快速地喝完，并且不洒了。彤彤也不太爱和小朋友一块玩，总是什么活动都是自己玩。老师在教授课程时她也不学，不过，老师让她说老师教的儿歌，她都能很好地完成。学习速度非常快，比一般小朋友要快。 第三个月：经过这段时间后，彤彤有了明显进步，但还是不太和小朋友一块学习玩耍，仅仅和几个小朋友玩，更多的时间是跟着老师，上课时比以前听话了许多，能够坐下仔细学习一会了，但和别的小朋友比起来，注意力还是不能集中很长时间，吃饭也比以前有进步，以前吃饭主要是喝汤，很少吃面食，现在能吃菜吃一部分面食了。中午午睡比以前要差了，要求老师搂着睡觉，不搂着就不睡觉，从床上爬上爬下，老师硬让她到床上，她就大哭大叫，过老长时间才能睡觉，睡得很晚，午睡起床时，爱发脾气，总是哭。 经过近三个月的持续观察，我发现彤彤发生了惊人的变化，她的变化非常快。彤彤身上有许多优点，只要采取恰当的措施，她的优点就可以充分表现出来。 观察是最直接地了解幼JL、研究幼儿的最有效的办法。在此案例中，教师通过观察了解幼儿，不仅可以发现幼儿的个别特点，发现幼儿的长处和不足，从而可以对自己的教育方式进行调整，做到因势利导、因材施教。 由此可见，教师的观察力对于幼儿的成长作用巨大，同时，教师的观察力也对幼儿起着引导作用。意大利著名幼儿教育专家蒙台梭利曾指出：“作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。”一个不会观察的教师不是一个称职教师。这就要求幼儿教师具有敏锐的观察力，有观察每个幼儿的兴趣、爱好和意识，观察幼儿需要的是什么，这样才能避免教育工作的盲目性。 |
