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气质，对一个小孩在幼儿园与老师、同伴的相处，学习效果的好坏，有很大的影响，也间接地关系着他的幼儿园生活愉快与否。 父母可以在送小孩子进托儿所或幼儿园这个机会，观察在“家”以外的团体中，他的气质导致了哪些事情的发生；这些事情在“家”也许是不会发生的。有了实际经验，你才能为你的孩子设计一套最配合他的气质、最能发挥他的潜能的待人接物和学习知识的态度，等进入正式的小学，因气质所带来的困扰就可以尽量减少。 换句话说，一位好爸爸、好妈妈，应该在气质方面为孩子做两件事：一是认识他的气质；二是为他的气质安排最适宜的表现方式。气质真的会对幼儿园生活发生作用吗？的确不假。我们将九个气质项目分开，逐一讨论，也建议一些处理的原则，供父母举一反三。 反应比较趋缓的宝宝 国内和国外的研究都显示一个现象：趋避性倾向于极端退避和适应度低，这两个气质特性往往一起出现在一个小孩身上。也就是说，对新的人或物，新的情况或食物，第一次见到的时候，表现出来的态度是“退缩”的，经常要费比较多的工夫，接触多次以后才能适应。 父母对这样的小孩，要注意做好事前的准备工作。比如新来的老师，父母可以安排孩子下课或放学后或假日周末，和新老师多相处些时候，以提早降低孩子对新老师的陌生感。新的课文，比同学先预习几天，免得和同学同时开始预习的话，等他刚适应，同学已经跑到前面去了。其他像新式游戏活动、结交朋友，父母都需要为他设想周到。多几次经验后，他自己也会为自己预留比别人长的适应期，不必父母老是操心了。 反应比较激烈的宝宝 不过通常来看，反应强度很强的小孩，也常坚持度很大。兼具这两个特性的小孩，在家庭里因为处处表现得激烈、目标显著，父母很容易关注到他。而且多半对他有求必应，不知不觉宠坏了他。父母不要忘记训练这样的小孩学会一件很重要的事：感受，或他的欲望，只是轻微地表现一两次。即使没有被人注意到，他也不强调，或再表达一次，就此轻易作罢。 说实在的，除非父母知道孩子这种静默的性格，或者是特别细心的父母，否则的确不容易留心他微弱的讯息。然而孩子并不“归咎”他自己，却认为父母疏忽他、冷落他，暗暗在心里埋怨。 对这样的小孩。父母可以采用对反应强度剧烈的小孩相同的方法：鼓励他借“说话”明明白白表示意见、传达感觉。孩子经过训练后进人幼儿园，不至在老师、同伴之间，因为意思的表现不明显而发生误会，更由于他懂得用“说话”表示自己的意思，还能在团体中留给别人一个清晰的印象，不是很好吗？ 反应情绪本质的宝宝 情绪本质非常偏向于负向的小孩，一天当中紧绷着脸的时间比呈现笑容的时间多得多，让人以为他不开心、不友善，难讨老师的宠爱，也难博得同学的友谊。尽管他内心其实也有许多愉快的时候，渴望和同伴分享，更期待老师的喜欢和接近；可是他无意中挂在脸上的那副拒人千里之外的表情，使别人往往也用冷漠回报。久而久之，幼儿园生活变得痛苦难挨，他甚至会害怕上学呢。 他倒不是完全没有快乐的面孔，偶尔出现惊鸿一瞥的微笑时，你要赶快抓住机会，为他打打气。如诚恳地对他说：“妈妈真希望经常看到你这么高高兴兴的。”你还可以从托儿所、幼儿园开始，建议他试着和同学主动交往，如先开口和同学打招呼啦，或者邀请一两位小朋友一块儿回家玩玩具、做作业啦，让他慢慢和小朋友们拉近距离，让同伴发现他也是愿意和人交朋友的。而他也会从友情当中体会到温暖和内在的满足，会更鼓励他更喜欢和朋友交往。 就算他这时依然难得将心里的快乐写在脸上，那也不必强求，你可以教他另外一种表示亲切的方式：幽默的话语。幽默、风趣比伪装的、勉强的笑高明多了。 反应比较迟钝的宝宝 反应阈极高，就是一般所说的反应迟钝。同学已经被他嫌过分的玩笑弄得快发火了，他还不察觉，还一个劲地招惹对方；或者上课时，老师暗示重点在哪儿，他不曾领悟。这样的小孩在学习上和在与老师、同学的相处上，当然比较吃亏。 不过，很少小孩的听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉、社会觉等等，每一个“觉”都反应迟钝。绝大多数反应迟钝的小孩，只是其中的某一个觉或两三个觉反应阈太高而已。你可以找出孩子其他反应阈较低的“觉”，加强训练，使这些本来就较敏感的“觉”来补偿他那些较钝的“觉”。 譬如你的孩子很难发觉别人在表情上透露出的意义，但是他很能“听”。那么你可以努力加强他对别人说话时候“腔调”的分析，声音变尖了些声调变低了些、或速度变快了些，他都能马上分辨出来对方情绪上的细微变化。不必靠“察”颜“观”色，就知道要“见风使舵”了，岂不是十分妥善地弥补了他视觉上的迟钝了吗？ 来自《你的孩子是天才》 主编：林馥妍 |
