幼儿园教孩子学习了 10以内数的加减,会不会和小学一年级的内容重复?这个问题不仅是家长关心的问题,也是多年来许多幼儿园教师致力于研究的幼小衔接的问题之一。家长可以从以...
在儿童学习数学中,这是一个涉及时间概念的周期性的问题。孩子提出这一问题 可能是由于他们对自然数的排列顺序有了一定经验,且把星期日当作了星期七,深信7的后面应该是8,而...
明明数出了 8个物体,却回答一共有3个。为什么孩子在数数时,明明数出了 8个物体,却回答一共有3个。 数数是一个比较复杂的动作协调过程,数数的目的是为了确认物体的数量,但确...
3岁的明明早就能流畅地从1数到20 了。明明吃饼干时,妈妈说让明明从饼干桶里拿5块饼干给她,明明边数边拿1、2、3、 4,他嘴里已数到4,可手里只拿了 3块饼干,然后他又拿了 1块,...
在教孩子比较数量多少时,是用对应比较的方法好,还是分别计数的方法好? 运用一一对应比较和分别计数判断都可以达到比较物体数量的目的。孩子最初解决比较物体数量问题时,都...
3~4岁的孩子,对于物体外在的明显特征已有了较好的感知能力,而且还能根据物体的特征进行分类。如果给他一把豆子,其中有蚕豆、黄豆、红豆,他很容易就能把不同品种的豆子区分...
儿童认识事物的类,实际上就是认识、辨别事物是否具有某一共同特征。想想我们在认识事物类的时候,经过了几个环节才完成:先要观察物体,分析这些物体是什么样的,有什么特征...
你可能还记得,当你的孩子在2岁左右的时候,朋友问孩子: 你们家里有谁?孩子会列举有爸爸、有妈妈、有宝宝。他不会说有叔叔。你买了一把新的小手枪回来,他会把它和自己的小汽...
有许多两三岁的孩子在遇到别人问他 家里一共有几个人 时,只会逐一列举出爸爸、妈妈、姥爷、姥姥、小姨而回答不出 一共有几个人,这很正常。但要解释为什么会这样,就需要从数...
人类的学习过程,是由简单到复杂,由具体到抽象;所以在面对数学这种纯抽象概念的知识时,唯一让孩子觉的容易的学习方法,也只有以具体、简单的实物为起始^让孩子们在亲自动手...
去年10月,在北京师范大学举行的北京明远教育书院成立大会上...
浙江省宁波市启文幼儿园的孩子们在阅读绘本。 图1绘本《武士...
滕艳刚到江苏省泰州市兴化市教育局工作时,就接手了无证园清...
研究、服务、指导是教研的三大基本职能,如何将这三者落实到...
作为安吉学前教育工作者,我参与了“安吉游戏”的研究和实践...
幼儿学习与发展的显著特点是在生活中进行,即杜威的经典论断...