|
你可能还记得，当你的孩子在2岁左右的时候，朋友问孩子： “你们家里有谁?”孩子会列举有爸爸、有妈妈、有宝宝”。他不会说“有叔叔”。你买了一把新的小手枪回来，他会把它和自己的小汽车、小积木一起放在玩具柜里。你同意孩子吃点心时，他会直奔放零食的盘子…… 在孩子小小的脑袋瓜内，虽然说不清楚为什么这样做，但从他的行动来看，孩子已经具有非常初浅的、笼统的集合观念。 2~ 3岁的孩子对集合概念的感知是很泛化的，是一种笼统的知觉：他们还不能看到集合明显的界限，也不能一个接一个地感知集合中的元素。孩子在玩积木时，他不会一块积木一块积木地去感知，你悄悄地拿走几块积木，他是不会发现的，他也没有意识到集合的元素数量。常出现这样的情况：爸爸让孩子把积木收起来， 可孩子收了几块后就走了，爸爸问积木收拾好了吗？ 孩子回答全都收起来了，这是因为他这时感知的只是一堆不确定的模糊不清的东西，而不是作为结构完整的统一体的集合。3岁左右的孩子已经能在集合的界限以内来感知集合了。你给孩子4个布娃娃，让孩子喂布娃娃吃点心（小珠子），你会发现孩子给第一个娃娃喂了点心，给最后的娃娃也喂了点心，却把中间的娃娃漏掉了，因为他们只把自己的注意力集中在集合的界限上，从而削弱了对集合 内其他物体的注意力。来自《0-6岁小儿数学教育》主编：张俊 |
