|
活动来源： 社会领域是以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，引导幼儿的社会行为，发展幼儿的社会性为目标，促进幼儿在社会方面的和谐与可持续发展。大班幼儿已有两年的幼儿园生活经验，通过回忆自己刚来园的情景，调动幼儿的原有经验，体会小班幼儿的情绪情感，在老师的引导下和小班幼儿交朋友，并为他们提供有效的帮助，通过各种活动使小班幼儿尽快适应幼儿园生活，也使大班幼儿逐渐学会帮助他人关心他人。 活动目标： 1．识别和初步理解他人的情绪、情感，并做出积极反应。 2．主动友好地与小班幼儿交往，主动帮助弟弟妹妹解决问题，体验到助人的乐趣。 活动准备： 1、材料准备：自制的各种小动物或玩具；布置的墙饰“我的弟弟妹妹”分为三个栏目：弟弟妹妹为什么哭、我来帮帮你、我们和弟弟妹妹在一起；已经录制好的小班幼儿哭闹和有困难的场景录像光盘；记录表；表情脸若干。 2．经验准备：幼儿准备好一个小故事；唱好听的歌曲等；有一定的生活自理能力。 活动重点： 1．是否能关注小班幼儿的情感和需要，是否能运用自己的经验适当回应，他们的语言是否能有效地帮助小班幼儿稳定情绪，他们的动作是否能帮助弟弟妹姝解决困难。 2．幼儿能否在教师的指导下学习评价活动的效果和存在问题。 3．幼儿能否在教师和家长的帮助下，记录自己的好方法并与同伴分享。 活动过程： 1．教师引导幼儿观看录像，了解小弟弟妹妹的现状，萌发帮助他们的情感。 讨论：你从录像中看到了什么现象？弟弟妹妹怎么啦？他们遇到了什么困难？他们为什么哭？看到他们这样你想怎么办？ 2．分组讨论了解幼儿帮助弟弟妹妹的想法。 (1)讨论：你怎样帮助弟弟妹妹？如做游戏、讲故事、送礼物等，促进各组幼儿与全班同伴互相交流，达成共识。 (2)教师和幼儿一起把自己的想法和建议画成主题画，装饰在墙饰“我来帮帮你”的栏目中。 3．带幼儿到小班与弟弟妹妹结对子，尝试用自己的方法帮助他们。 4．回班后交流自己的感受和体验，总结好的方法以利于活动的开展。 提问：你带的弟弟妹妹是什么表现？遇到了什么困难？你用了什么方法？哪些方法效果最好？你还遇到了什么困难？是怎样解决的？ 5．再次到小班与他们共同开展活动。 幼儿在今后的几天中，尝试用不同的方法帮助弟弟妹妹解决困难，哄他们不哭等等。 (1)请家长帮助用表格记录帮助弟弟妹妹时的好方法。 (2)提供“表情脸”，幼儿自己记录弟弟妹妹的表情。 6．同伴间相互交流好的方法，在鼓励幼儿大胆表达的同时，达到资源的共享信息的传递。 活动延伸： 大带小活动“我们共同做游戏”。 活动反思： 此次活动目标：的制定、活动内容的选择贴近大班幼儿的年龄特点和实际水平，能满足幼儿的兴趣和需要。活动中通过课件的播放，使大班幼儿直观地看到小班幼儿遇到的困难，更能激发他们助人的愿望。整个活动注重让孩子们自己去想办法解决问题，并加以记录，这样便于孩子之间信息的传递，有效地促进幼儿语言表达能力的提高。用互动墙饰记录幼儿的活动过程：，从另一个角度帮助幼儿提炼和记录方法，帮助积累幼儿的生活经验。 活动评析： 研究表明，混龄儿童在一起活动，可以促进一些新的社会行为的发展，使他们在跨年龄的活动情景中整合自己的行为。邢老师用录像的形式再现活动的情境，让大班幼儿直观地看到小班幼儿遇到的困难，让幼儿从情境录像中去发现问题，讨论得出解决问题的好办法。在教师的引导下，通过系列活动，增强了幼儿为他人及同伴服务的意识，积累了幼儿的生活经验，加强了幼儿的自理能力培养，使幼儿逐渐养成乐于助人的良好品质。 邢老师为不同年龄幼儿之间的相互合作提供了机会。对年长儿童来说，能扩大交往的技能，形成责任心，发展了他们的组织能力，并从中得到一种自我满足。在活动中，教师从多元的角度，让幼儿展示自己与众不同的特点，表现自己作为幼儿园里的“大哥哥”、“大姐姐”的角色；他们体会到“做哥哥姐姐”和“帮助弟弟妹妹”是一件光荣和令人高兴的事，增强了幼儿的自豪感。对年幼者来说，能从社会经验比自己丰富的年长儿童那里，学会与人相处交往的技能和活动经验。 （点评：天津师范大学学前教育学院罗小琴） |
