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奖项：教育部全国幼儿艺术教案三等奖 学情分析 大灰狼和小白兔的故事是孩子们最喜爱的，也是孩子们最喜欢玩的游戏。在上这节课之前，我对不同年龄班的幼儿做过调查，当我问，“小朋友们，今天陈老师到你们班上来带你们玩好玩的游戏，你们最想玩什么游戏呢？”时，孩子们一听要玩游戏，一个个都坐得整整齐齐的，说出来的第一个就是“大灰狼和小白兔”。（但孩子们对这个游戏是又爱又怕，年龄小一点的幼儿玩这个游戏是有点害怕的）我想，我们当幼儿教师的，和孩子们玩得最多的大概也是这个游戏吧！不仅是游戏，我们还演过这一系列的情景剧，深受幼儿的喜爱和追捧，所以我就用“大灰狼与小白兔”的故事，作为这次活动的主题，展开奥尔夫音乐游戏的活动。在这次玩游戏的过程中，我抛开以往玩游戏的形式，为这次活动添加了音乐，以培养幼儿根据音乐创编动作的能力。 活动目标 1．让幼儿感受音乐韵律的诙谐和有趣，在音乐当中找到快乐。 2．使幼儿初步增强对音乐节奏的感知能力和倾听音乐的能力。 3．让幼儿在学习中创编动作，体验音乐游戏创编的乐趣。 活动准备 材料准备：音乐，影碟机，椅子数把，情景道具（大灰狼、小兔子的玩偶或头饰、小山背景）。 活动过程 1．音乐律动，谈话导入新课 师幼倾听音乐，做各种小动物的模仿动作。 小朋友们做着自己喜欢的小动物的动作进入活动室，并且找到自己的小椅子坐好。 师：“小朋友们，陈老师知道你们最喜欢小动物了，那你们和陈老师说说，你们都喜欢哪些小动物？”（幼儿分组自由讨论，积极举手回答）教师的提问激发了幼儿浓厚的兴趣。 “今天，陈老师请小朋友们听一个非常好听的故事，你们想听吗？” 幼：“想。”（教师的提问充分调动起孩子们的积极性） 2．新授游戏“聪明勇敢的小兔子” 师：．“小朋友们，陈老师今天讲的故事可有趣啦，你们可要像小兔子一样，竖起耳朵来听哦。”（师边做动作边讲故事，让幼儿了解游戏的情节）教幼儿做游戏，使其感知游戏带来的乐趣。 教师先坐在椅子上，用手当小白兔，两个手指头在大腿上跳15下，再拍两下腿，拍3下手，让幼儿感受节奏高低、强弱的不同，听到灵巧的音乐节奏时，把手握拳藏起来，藏到别人看不到的地方，如衣服、裤子、头发等里面，听到响几下就藏几个不同的地方。左膝盖一右膝盖一胸口衣服里一脖子后面一左裤脚里一右裤脚里（首先响一下就藏一个地方，响两下就藏两个不同的地方，这样循序渐进，一共响7下，就要藏7个不同的地方），引导幼儿先跟老师藏同样的地方，让他们记住刚才都藏了哪些地方，并能用语言完整、清晰地表达出来，让他们体验其中的乐趣，增强他们的记忆能力和空间位置感知能力。等幼儿熟悉这些之后，教师可以让幼儿自己想把手藏在自己身体的哪里就藏在哪里。幼儿根据自己对身体的了解去发现。 3．教师和幼儿一起游戏（扩展活动） 师：“小朋友们，刚才我们都玩得可开心啦，我们的小手竟然还有这样大的本领，可以当我们喜欢的小白兔。我们还发现，我们自己身上竟然有这么多的地方可以藏东西，是不是很神奇啊！好，接下来呢，我们不坐在小椅子上玩了，现在全体小朋友们起立，一起倾听音乐来做这个游戏吧。” 首先，教师当大灰狼（穿动物服装），所有小朋友当小白兔（穿动物服装或者戴头饰），跟着音乐一起来玩。幼儿先做小白兔的样子，跟着音乐往前跳（左右跺脚），前面的活动要求是听到灵巧的音乐时，把手藏到身体的不同位置，现在的活动要求是听到灵巧的音乐时，幼儿就要做不同的样子或者动作，听到几下就做几个不同的动作（扩展活动——从手转到肢体），做好了动作后就要保持不动，这时教师扮演的大灰狼就出来了，如果看到哪只小白兔动了，又没有躲好（躲在小山的后面），大灰狼就要吃掉哪只小白兔。接下来的游戏中，被抓到的那只小白兔就当大灰狼。 分析：这种互换角色的玩法要等幼儿对音乐的节奏、游戏的玩法都非常熟悉了以后才能进行。 4．唱《小红帽》的歌曲，结束活动 全体幼儿选择自己喜欢的小动物，模仿动物的动作，唱着《小红帽》的歌曲，欢快地蹦跳出活动室。 |
