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活动目标 感受三拍子圆舞曲优雅轻松、富有流动性的特点，了解乐曲ABA的曲式。 学习用合奏、分奏、齐奏等多种演奏方式表现乐曲，发展协调配合能力。 活动准备 碰铃、三角铁、打棒、铃鼓各若干，大镲、大鼓各1个。 7张节奏卡，分别写有：①、②、③、④、⑤、⑥、⑦ 注：这几张节奏卡最好是用不同颜色来写，用以区分不同乐器。 上述6种乐器的图片，各若干。 录音机，《水仙花圆舞曲》乐曲磁带。 事先在活动区中投放音乐磁带，供幼儿欣赏和自由表现。 活动过程 此活动需要两个课时来完成。 (一）欣赏乐曲 复习歌曲《冬》。 引导幼儿用轻柔连贯的声音演唱歌曲，并启发幼儿边唱边手拉手围成圈做三拍舞步，体验三拍子的节奏特点。 完整欣赏《水仙花圆舞曲》，启发幼儿感受乐曲的风格特点。 介绍乐曲名称，启发幼儿在听音乐的同时想像水仙花随着音乐跳舞的样子。 完整欣赏乐曲，启发幼儿说出自己对乐曲的感受。如：这首乐曲是什么样子的？水仙花仙子跳的是什么样的舞蹈？ 帮幼儿总结乐曲的风格特点，如节拍是三拍子的，旋律优美等。 再次欣赏乐曲，请幼儿模仿水仙花仙子随音乐跳舞，感受歌曲的节拍特点。教师：随着音乐跳一跳，看看水仙花仙子跳的是几拍子的舞蹈？ 分段欣赏，感受《水仙花圆舞曲》的曲式特点。 欣赏乐曲A段，启发幼儿边听边用不同的身体乐器拍三拍子节拍，如“腿手手”“头肩肩”“踏脚、捻指、捻指”等。 熟悉A段旋律，引导幼儿感受乐曲的流动性以及旋律的优美、舒缓。 欣赏乐曲B段，引导幼儿与A段进行比较，发现其不同，并带领幼儿随B段音乐舞蹈。 熟悉B段的旋律，感受乐曲的活泼欢快。 欣赏A段，引导幼儿发现与A段旋律基本相同，并带领幼儿用不同的肢体乐器拍三拍节拍，进一步熟悉A段旋律。 完整欣赏乐曲，带领幼儿随乐段的变化做动作，引导幼儿进一步熟悉乐曲曲式。 带领幼儿用不同动作表现乐段变化：A段拍肢体乐器，B段站起来跳舞，A'段坐回座位拍肢体乐器。 将幼儿分成两组，分别扮演两组不同的水仙花仙子，分别表现不同乐段：A段第 组出来跳舞，B段第二组出来跳舞，A'段第一组再次出来跳舞。 启发幼儿随音乐自由表现。 幼儿模仿水仙花仙子跳舞，用动作表现出乐曲的特点和乐段的变化。 (二）学习节奏乐 启发幼儿随《水仙花圆舞曲》的音乐自由表现。 请幼儿模仿水仙花仙子跳舞，启发幼儿自己用动作表现出乐曲的特点和乐段的变化。 学习A段基本节奏。 逐一出示节奏卡①、②、③，按顺序排成一列，引导幼儿看节奏卡拍节奏。 引导幼儿随A段乐曲逐一拍上面三张节奏卡上的节奏，重点指导结尾处“XXXIX00|”的节奏。 将幼儿分成两组，指挥幼儿练习，两种节奏合奏。重点引导幼儿发现两种节奏的关系是第一组拍第一下，第二组拍后两下。 教师拍节奏和两组幼儿合奏，引导幼儿感受三仲乐器合奏的效果。 请部分幼儿和老师一起拍节奏，练习三种节奏的合奏。 学习用乐器演奏A段乐曲。 在节奏卡①前放上碰铃和三角铁的图片，在节奏卡②前放上打棒的图片，在节奏卡③前放上铃鼓的图片。幼儿拿碰铃、三角铁、打棒、铃鼓，分别练习各自的节奏和演奏方式。 练习碰铃、三角铁、打棒、铃鼓的合奏，注意乐器要逐步加人。 在已出示的三张节奏卡下方顺序出示节奏卡④、⑤，并在前面分别放上大鼓和大镲的图片，引导幼儿集体练习大鼓、大镲的节奏。 请两名幼儿分别敲大鼓、大镲，练习节奏和演奏方式，重点指导敲大鼓时，遇到休止部分要摸一下鼓面，使鼓音停止。 练习六种乐器合奏，重点引导幼儿演奏时声音不要过大，注意随音乐的节拍敲奏。 学习节奏乐B段。 来在已出示的节奏卡前贴上红点代表第一段，并另起一列贴一个绿点代表第二段，提示幼儿将演奏B段。 来在绿点后逐一出示节奏卡⑥和⑦，并排成一行，引导幼儿将两种节奏连续拍出，共拍两遍。 教师哼唱B段旋律，引导幼儿配合音乐将两种节奏连续拍出。 来在节奏卡⑥前放上碰铃、三角铁图片，在节奏卡⑦前放上打棒、铃鼓、大镲、大鼓的图片，指导幼儿分两组练习分奏。 两组幼儿分别按图持乐器练习分奏，重点引导碰铃和三角铁每种乐器各敲一次。 幼儿持乐器配乐练习，重点指导碰铃和三角铁一组一句。 全曲节奏乐练习。 来引导幼儿注意看自己乐器的节奏卡演奏，重点提醒幼儿A段与A段相同。 重点指导幼儿用优美连贯和短促跳跃相结合的方式演唱。 活动延伸 将乐器和乐曲投放到音乐区供幼儿继续练习。 重点提示 （1)建议此活动分两次完成，第一次欣赏和熟悉乐曲，第二次学习节奏乐。教师根据幼儿掌握节奏乐的情况，可再适当延长课时。 （2)由于各种乐器的节奏型不同，应先给幼儿固定一种乐器练习，熟练掌握后再换乐器。 （3)每次学一种新节奏都应该先练习拍节奏，节奏练熟练后再拿乐器。练习配乐演奏时应由教师先哼唱旋律，熟练后再配乐练习。 活动材科 儿童乐曲：《水仙花圆舞曲》 这是一首三拍子圆舞曲，旋律优美、优雅、轻松且兴奋。ABA的曲式使乐曲流畅完整又富于变化。A段节奏平稳、流动性强；B段是全曲的高潮部分，两句主旋律的发展都是由低到高并在高音处加强，给人以力量感；结尾又回到A段，自然地从高潮又恢复平稳，使结尾稳定自然。配器上充分发挥了不同质地乐器的优势，A段用合奏表现乐曲的平稳流畅，B段用分奏、合奏相结合的方式突出了高潮部分的力量感。 |
