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作者：曹冰洁 李婷 设计依据 从生活经验角度出发，秋天是丰收的季节，橘子是带有秋季特征的水果。孩子们秋游时去橘园采摘橘子感受了采摘的乐趣；从音乐经验角度出发，之前孩子们在各种游戏中已经积累了一些节奏、旋律、乐器演奏等方面的经验，他们乐意自己探索、创编各种短小的旋律。将这两方面结合，预设了游戏歌曲活动，旨在鼓励幼儿调动已有经验和情感进一步获得新的经验。 作品简析 这是一首结构简单且规整的曲子，旋律四句重复，歌词曲调简单易于上口，有利于老师引导幼儿用各种演唱方式进行演唱。另外，歌词有情景性，利于幼儿理解和掌握，容易引起幼儿的共鸣。 活动方案 一、活动目标 引导幼儿乐意唱歌曲《我们一起摘橘子》，并尝试用动作，接唱、乐器等游戏方式表现歌曲，体验合作游戏的快乐。 二、活动准备 1. 幼儿参加过摘橘子的实践活动。 2．若干乐器。 三、活动过程 (一)经验回忆，创设情景 T：前几天，我们到橘园去了?怎样才能把橘子摘下来呢? (引导幼儿用动作表现摘橘子，例如：手要转一下，用力摘。) T：今天，我们一起把摘橘子的事编成一首歌来唱一唱。 (二)游戏歌曲的探索 1. 探索歌曲 T：歌曲中共有几句，有哪几个音乐宝宝在唱歌? (教师弹奏旋律，引导幼儿倾听思考，发现歌曲中有四个乐句，有do、re、mi三个音乐宝宝在唱歌。) 2．教师边弹边唱师生共编的歌词 T：天气真好，大家快上车准备出发，我们可以怎么说? (引导幼儿创编歌词：弟弟妹妹快快来，我们一起摘橘子) T：摘的时候心情是怎么样的? (引导幼儿创编歌词：大家摘得真快乐，个个脸上笑哈哈。) 3．幼儿边动作边说歌词 (1)教师引导幼儿把欣赏时听到的歌词，用语言表达。 (2)幼儿倾听歌曲旋律，边拍手边念歌词(按歌曲旋律节奏拍手)。 (3)师生共同边拍腿边念歌词：左右腿交换拍，即念第一句拍左腿、第二句拍右腿，依次类推(同样按歌曲旋律节奏拍腿)。 (4)幼儿边拍腿边念歌词。 (5)幼儿尝试把歌词装配到歌曲旋律中。 T：现在我们可以把弟弟妹妹摘橘子的事情学着唱出来。 T：这里的橘子摘完了，再换棵橘子树。(引导幼儿从C调升为D调，再引导幼儿学唱，并提醒音准。又如：“看啊，前面有个小山坡，山坡有点高，上面有棵最大的橘子树。”以D调逐渐半音向上升高，让幼儿学唱歌曲。) (三)尝试合作游戏 1．加上拍手跺脚的动作 T：我们一起摘橘子，你们边唱歌边拍腿摘橘子，老师为你们加油鼓劲，你们看我是怎么为你们加油的。 幼儿拍右腿：弟弟妹妹快快-来，我们一起摘橘-子。 老师动作：(拍手) (跺脚) 幼儿拍左腿：大家摘得真快-乐，个个脸上笑哈-哈。 老师动作：(拍手) (跺脚举臂) T：你们摘了那么多的橘子，我真为你们高兴，我是什么时候为你们拍手跺脚加油鼓劲的? (引导幼儿发现拍手跺脚的节奏。) T：老师来摘橘子，你们来加油鼓劲。(引导幼儿尝试用拍手跺脚表现第二声部的节奏。) T：橘子太甜了，我们多摘一些带给朋友们。分两组，一组摘一组加油，等下交换。(幼儿分组尝试游戏) 2．语言表现 T：拍手跺脚是什么意思呢?我说出来，你们听听是什么? (幼儿边唱歌边拍腿，老师边拍手跺脚边说话) 来啦-嗨！快乐-哈！ T：你们听到了什么? (引导幼儿说出拍手跺脚的意思及节奏，并注意发音、口型、咬字等。) T：我们也来试一试，为摘橘子的朋友加油。(引导幼儿分组交换合作游戏。) 3．用歌声加以表现 T：我们不但用拍手跺脚说话来表示愉快地摘橘子，还能用歌声唱出来。(引导幼儿用接唱的方式表现歌曲。) (四)用乐器为游戏歌曲伴奏 1. 在音乐琴上探索合奏。 T：小乐器也来为我们唱歌加油鼓劲，谁来试试在音块上唱出刚才的歌曲。(幼儿分组上来或自由邀请朋友)操作木琴或铝板琴。教师敲奏第二声部，幼儿在合唱中倾听。教师敲奏四句旋律，幼儿尝试敲奏拍手跺脚节奏的音高。师生尝试共同合奏歌曲(幼儿第一声部，老师第二声部，然后交换)。幼儿之间合作敲奏歌曲，两组幼儿分别担任不同敲奏内容。 2．幼儿分组合作表现。 一组幼儿边唱歌边拍腿；一组幼儿拍手跺脚边唱歌；一组幼儿木琴铝板琴伴奏一声部；一组幼儿木琴铝板琴伴奏二声部。 3．探索运用不同音色乐器参与伴奏 T：用什么乐器为“弟弟妹妹快快来”伴奏?什么乐器代表脚步声和歌声? (引导幼用小铃木琴等代表脚步声和歌声) T：用什么乐器为“来了、嗨”配音呢? (引导幼儿选择商量，例如：铃鼓表示许多人高兴得来了等。按幼儿选择的不同乐器合作操作，听辨讨论用怎么样的乐器表现更加合适，例如：用鼓为“嗨”配音，用叉为“哈”配音等。) 操作提示 这是一首结构规整的游戏小曲，可以师生同唱共乐。教师用化整为零的方法，让幼儿比较容易接受，并使之觉得好玩而有趣。在每进一步的活动中，都给幼儿增加一点新的内容，让他们通过自己的努力去掌握!因而，幼儿既不会感到十分困难，又会对新发现的变化产生新奇感。 这首游戏歌曲较重视采用边唱边动作、边动作边说话、边唱边演奏的形式。有时唱和奏不一样，有时自己唱的时候别人可以插唱等等，有利于幼儿提高自控能力和多向思维的发展。于幼儿已熟悉曲子，也掌握了卡依曲式，所采用的伴奏也只是固定音型的不断重复，一切都在极短的音乐材料中反复、连接、组合，对幼儿来讲不难胜任。 延伸活动时可以引导幼儿用轮走的方式进行游戏，如：幼儿分成两组，模拟坐上两辆大巴士，一辆先开，一辆后开，进行卡农曲式轮奏。 在本次活动基础上，师生也可根据自己的经验，一起创作改变成一首ABACADAEA回旋曲结构的乐曲。老师可引导幼儿以“一起摘橘子”的四句乐句为基础，通过创编歌词、动作、节奏、配乐器等方式进行。虽然必须表现特定的内容，但创编部分内容既无旋律又无固定节奏长短的规定，这就大大降低了创编的难度。幼儿能充分发挥自主性，在自己的探索下与同伴合作完成表现。 附：歌曲《我们一起摘橘子》 外国儿歌 弟弟妹妹快快来，我们一起摘橘子。来啦-嗨！ 大家摘得真快乐，个个脸上笑哈哈。快乐-哈！ |
