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作者：曹冰洁 李婷 设计依据 大班幼儿积累了一定的主题经验以及生活经验，在此基础上，让孩子进一步欣赏一些民族民间的乐曲，结合优美动听的音乐，通过自己的创编，体会民族音乐的美，体验劳动的乐趣，同时进一步拓展想象、抽象思维的发展。 活动方案 初步感受具有民歌特点的乐曲《采茶扑蝶》，知道名称及主要音乐形象，乐意用语言、动作表现。 二、活动准备 1．小道具：围裙、扇子、篮子、头巾等。 2．音乐《采茶扑蝶》CD。 3．茶园的PPT。 三、活动过程 (一)初步听赏 L初步完整听赏 T：春光明媚，有一群采茶姑娘在音乐伴随下开始了一天的劳动。我们跟她们一起去看看。(听音乐放茶园的PPT) T：采茶姑娘们听的音乐是用什么乐器演奏的?(钢琴) 2．再次完整听赏 T：她们劳动了一天结束了采茶工作，准备回家了，在路上看见了美丽的蝴蝶，会发生什么事呢?我们来听一听，想一想。 3；自由讨论 T：曲子听上去感觉怎么样? (引导幼儿说出乐曲风格，例如：活泼、欢快、有跳音等。) T：可能发生了什么事? (引导幼儿大胆表述自己听到的内容。) T：最后音乐有什么变化?(渐轻)代表什么? (蝴蝶飞走了，渐渐看不见了，采茶姑娘追着蝴蝶远去了 4．再次完整欣赏 T：我们再来听一听，找一找什么时候扑蝴蝶?什么时候追蝴蝶?最后怎么样? (老师可边听边用插问的方式引导幼儿将情景和音乐相联系。) T：这首曲子名称叫《采茶扑蝶》。 (二)动作表现 1．集体讨论 T：扑蝴蝶、追蝴蝶用什么动作表示? T：我们和采茶姑娘一起去扑蝶。(引导幼儿将想象的内容用动作表现) 2．分组创编 T：和你的好朋友一起商量，用动作配上音乐告诉大家采茶姑娘扑蝶的故事。(根据幼儿人数引导幼儿分成4组或6组，尝试运用道具，创编动作。) 3．集体展示 引导幼儿分组展示自己创编的舞蹈，同伴间相互欣赏。 操作提示 老师在幼儿自由讨论环节中要善于抓住幼儿的思维亮点，鼓励幼儿大胆想象，并再次欣赏音乐，边听边用插问的形式进一步引导幼儿想象。例如：采茶姑娘看见蝴蝶时的惊喜，追逐时的快活情绪，扑呀、追呀时的活泼，最后蝴蝶飞走了等等，把具体情景和音乐建立联系，为之后的动作创编奠定基础。 在动作创编环节，老师可利用集体讨论将主要的情景动作先抽出来进行表现，例如：深入讨论“扑蝶”的动作，什么动作表示扑蝶?——配上音乐片段试试——还有什么不一样的扑蝶动作?在集中讨论一个动作的过程中让孩子了解动作跟音乐的关系，用各种动作表现扑蝶，为之后自由创编提出暗示要求。 在音乐结束后，引导幼儿各自摆出一个动作造型，引导幼儿用相关的语言情景解释动作。例如：幼儿一手翻转放于头顶，一手叉腰走步定格动作表现蝴蝶飞走了，采茶姑娘顶着篮子回家等。 |
