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作者：曹冰洁 李婷 设计依据 一直以来都是孩子们听成人讲故事、看别人的故事，其实孩子们本身就有无数个故事，他们自己也能讲述故事并且演绎自己的故事。乐器配音“我的故事”将孩子们的故事与乐器的音色有机地结合起来，让孩子们有机会通过系列活动成为活动的主体：编故事——画故事——演故事，层层激起孩子们的兴趣点。孩子们在“我的故事”活动中积极地寻找生活中的素材，倾听生活中的声音，操作生活中的音乐。活动中幼儿从个体的编故事到合作的演故事，对孩子的合作性有了很大的提升。 活动方案 一、活动目标 在感知乐器音色的基础上，为“我的故事”配音创编简单的节奏，并能边讲述边操作乐器，感受合作操作的快乐。 二、活动准备 1、前期经验准备：引导幼儿做有心人发现自己身边的故事，能在集体面前大胆地讲述自己的故事；画出自己的故事；前期有过“逛街”活动的基础，有协商开展乐器活动的经验。 2．各种乐器若干：沙球、铃鼓、大鼓、圆舞板、低音音块、三角铁、铝板琴、齿木、蛇鞭、多音响筒等(以供幼儿在配乐时根据生活中声音的音色配乐器)。 3．PPT“老师的故事”。 4．幼儿的绘画作品“我的故事”(根据当天班级人数选出几幅画，如26人参与活动即出示四幅图，让幼儿自愿选择，每幅一组约六人)。 5．纸和记号笔、黑板架。 三、活动过程 (一)老师的故事 1．教师PPT示范“好朋友”。 T：今天我来编一个“我的故事”，名字叫“好朋友”，这是我的一天中发生的事。请你们边听边想想在这个故事中会有什么声音呢? (教师打开PPT，开始讲述故事：中午休息时间小朋友们在自由活动，只听“咚”地一声二把椅子倒了下来，碰到了宁宁的脚背，宁宁“哇哇”哭了。我走过去轻轻地把椅子扶起来问：“疼吗?”宁宁摇摇头：“不疼了。”我轻声说：“你真勇敢。”宁宁呵呵呵笑了说：“老师你是我的好朋友”。) 2．教师提问 T：故事里有哪些声音?(幼儿自由讲述) 3．乐器配音故事 T：请你们想想可以用什么乐器替代这种声音?用怎样的节奏? (鼓励幼儿尝试完整表述：我用某某乐器替代某某的声音，并拍出自己创编的节奏。 4．分角色操作乐器 T：请你们用乐器来帮我讲述“好朋友”的故事。(引导幼儿选择故事中的角色——讲故事的人以及操作相应乐器的人。) 5．完整操作乐器并讲述——老师的故事 教师与幼儿合作演绎乐器配音故事，为之后孩子们自己乐器配音故事作铺垫。 (二)孩子们的故事 1、讨论为故事配音的规则 T：你们都把自己的故事画下来了(出示几幅幼儿的画)。等会和你们的朋友一同来分享故事。我们分成几个组，先把你的故事讲给你小组的人听，然后大家一起找出故事里的声音，为这些声音找出乐器朋友，最后拿乐器配音。 (引导幼儿巩固编故事的过程中的注意点、过程。讲故事的人要记住自己的故事，故事前后要一致，打击乐器的幼儿要记住自己的节奏，并且使幼儿知道这是需要大家齐心协力才能成功的。) 2．幼儿分组操作，用乐器配音故事 教师倾听观察，了解幼儿情况，重点支持能力较弱的小组配乐。 3．请幼儿小组分批进行即兴表演，集体倾听，教师帮助提升 T：同种乐器不同的节奏可以表现不同的故事内容操作提示。 (三)延伸活动：我的一天 1．记录故事中对应的乐器 T：今天朋友一起为故事设计乐器，每个人记住自己的，如果一个人为故事里所有声音设计乐器，怎样才能记住那么多乐器的名称呢? (幼儿自由讲述方法。) 2．记录乐器节奏的变化 T：每种乐器都会有不同的声音，怎样记录声音?可以用什么方式记录? (幼儿自由讲述。) 3、老师总结 T：我们一起动脑筋解决了这些难题，下次的区域活动中你就是大导演，可以把你设计的“我的故事”记录下来，让大家来表演。(教师根据幼儿所说的方法进行记录：在图画下方上乐器，并用不同图形表示不同声音。) 操作提示 在引导幼儿为老师的故事配音时，可以让孩子在表达看法后操作相应的乐器，让其余幼儿听听乐器的声音与故事中的声音是否匹配。这样不仅有乐器与材料的互动，而且还有幼儿与幼儿间的互动。如果大家觉得不合适还可邀请别的孩子发表自己的看法。 在幼儿为自己故事配音前，教师讲述一遍规则后让幼儿再自由说说活动的规则，能进一步巩固幼儿对活动要点的把握。此过程主要是：个别幼儿编讲故事；寻找故事中的声音；寻找对应的乐器；幼儿用乐器完整创编故事。 因为每个故事有五幅画面，因此每组最多可有六人，其中一人讲述故事，其余五人操作乐器。如果出现人数少于六人的情况，教师可提示幼儿想办法解决难题，如一人边说边操作乐器或一人操作两种乐器。 在分组即兴表演的环节中，老师要重点引导集体发现小组的亮点。通过师幼互动、生生互动、材料与幼儿的互动，支持幼儿共同总结出一些解决问题的方法。 最后的延伸环节是对本次活动的再次难度提升，一个人为故事配器对于孩子来说是对其个体能力、布控全局能力的新挑战。本次活动是群体合作的结果，是集体的力量。在此基础上，老师进一步启发引导，鼓励幼儿独自为故事配乐器、编节奏，用自己个人的力量完成创编，并在区域活动中组织小组演绎个体的杰作，为幼儿个体决断能力、组织能力等提高搭建平。 附：幼儿自编故事“我的一天” 1．幼儿自编故事《幸运的一天》 星期天我和妈妈吃过早饭，妈妈在厨房搞卫生。突然发现了两只蟑螂，一只爬在胡萝卜上、一只爬在桌子上。我和妈妈“哇”地叫起来。爸爸赶快拿起了拍子“啪、啪”两下把蟑螂消灭了!我和妈妈一起唱起来：“除四害啦啦啦!” 2．幼儿自编故事《运动的一天》 星期天早上，我一清早起来就去游乐园玩滑滑梯，我快乐地爬上去滑下来爬上去滑下来；然后我又去划船，划呀划呀划得满身是汗；接着我去登山，虽然小山坡有点高，我还是一步一步往上爬；最后我去滑雪场滑雪。这一天我过得真快乐! |
