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作者：曹冰洁 李婷 设计依据 诗歌是我国传统文化中的一部分，在幼儿园课程中也有一些诗歌素材，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，真正体会诗歌的意境，我们很难确定，而孩子对于音乐的敏感度是非常高的，往往能够体会音乐所传达的情感，于是，在有用的植物主题中，选择了古诗《悯农》，借助卡农的形式进行表现，以另外的素材对卡农的游戏形式做一个巩固。 活动方案 一、活动目标 通过游戏引导幼儿初步尝试用轮诵的形式，分组合作念古诗《悯农》，体验农民伯伯的不易及古诗的节奏韵律美。 二、活动准备 1. 进行过节奏卡农游戏。 2．会念古诗《悯农》。 三、活动过程 1．情景导入 T：蔬菜、水果都是植物，庄稼也是植物，我们吃的米就是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。有一首古诗专门是说粮食来得不容易，让我们爱惜粮食的，叫什么名字?(引导幼儿回忆古诗名称及内容) 2．节奏齐诵古诗 T：农民伯伯种得那么辛苦，我们也去帮帮他，先看看农民伯伯是怎么种的?种到哪里休息? (引导幼儿发现古诗的节奏，找出空拍) T：我们也来种稻谷。(引导幼儿有节奏的齐诵古诗并用拍手及拍腿表示节奏) 3．分组轮诵古诗 (1)两组卡农式轮诵 T：农民伯伯家有两小块地，让我们分成两组，第一组先种，第二组后种。(引导幼儿分成两组，进行轮诵) (2)尝试两组同时结束轮诵 T：第一组先种完，要等等第二组，一起完成任务再回家怎么办?(请幼儿与老师合作轮诵，发现最后如何一起结束) T：我们也来试一试。(引导幼儿分组轮诵，尝试两组同时结束) (3)幼儿指挥分组轮诵 T：农民伯伯请一个朋友来帮忙指挥种稻谷。(请一名幼儿指挥第一组) T：农民伯伯再请一个朋友来帮忙指挥种稻谷。(两名幼儿同时指挥) 操作提示 游戏中要让幼儿体会到自己是集体中的一员，也就是说游戏成功需要每个幼儿的努力，幼儿需要按照他的感觉，在规定限度内运动，需要注意、记忆、协调能力等协同运动。在活动中孩子需要控制自己的速度节奏，和同伴保持一致。老师不急于把游戏结果看的很重要，可能开始幼儿步调不一致会“乱”，但老师只要引导幼儿抓住几个关键点：注意听节奏；每组知道什么时候开始；念三遍；念完最后一个字蹲下，让每个孩子知道自己的目标，这时游戏结果马上会奏效。老师为帮助幼儿突出和稳定节奏，可使用铃鼓，在每组介入及诗歌强拍时起提示作用。 |
