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作者:曹冰洁 李婷 设计依据 春天来了，孩子们积累了很多相关的经验，如春天的景色、春天的动物、春天的气象等。在平时活动中，他们比较多地运用语言表达、绘画的形式来表现“春天?的认知经验，而他们的需求是多样化的。教师通过引导幼儿分声部接唱，多途径地体验春天的美好，同时也提高同伴间相互合作的能力。 作品简析 这首音乐材料短小有趣，适合让幼儿在体验接唱的方法时创编歌词，并结合前后两个环节中动作的创编，发展孩子的创造力及表现力。但难点是开始部分有一个弱起节奏，老师要强调弱起部分的稳定。 活动方案 一、活动目标 在会唱歌曲《小麻雀》的基础上，尝试创编歌词并分组进行接唱，提高合作及创造能力。 二、活动准备 1. 录音机、磁带。 2．会唱歌曲《麻雀》。 三、活动流程 (一)复习歌曲《小麻雀》 T：小麻雀按捺不住喜悦的心情告诉我们春天来到了。 (二)续编歌曲 1．出示图片小青蛙并提问。 T：你们看谁也来述说春天了? T：青蛙唱的是什么歌?我们一起来唱唱! (老师接唱“呱呱呱”) T：青蛙怎么叫的?什么时候出来接唱? T：让我们加入青蛙合唱队! (引导幼儿尝试将创编的歌词分组接唱) 2．引导幼儿续编 T：还有什么动物也会来歌唱春天?(将幼儿说的画出来) T：他们是怎么唱歌的?你来试试! T：这个动物是怎么叫的7．下面的朋友来接唱。 T：我们分组接唱。(听钢琴伴奏) 3．将创编的歌曲完整演唱(分组接唱) T：这么多动物出来唱春天，但是要挨个唱。 操作提示 持续性共享思维与幼儿发展呈正比。幼儿间、师生间互动的次数越多，孩子的提升就越快，因此在创编时老师可用引发提问的方式做暗示性示范，然后请能力强的幼儿尝试仿编，借此帮助其他孩子扩展思路，接着让全体幼儿进行创编。在集体操作后，继续对他们借鉴了同伴、老师后进一步创编的动作做有效的回应，在此过程中，老师要有意识地观察，多发现一些有与别人不同动作的孩子，并请他们来介绍!然后再次集体操作。通过反复几次的共享，一方面孩子们可以互相学习打开思路，创编的动作会越来越丰富；另一方面，被请到示范的孩子自信心得到提升，从而激励了其他幼儿的积极性。 附：歌曲《小麻雀》 小麻雀唱，麻雀歌，吱吱吱吱，真快乐。小麻雀唱，麻雀歌，吱吱吱吱，真快乐。 |
