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来源:杭州市淳安县新世纪幼儿 作者:姜小娟 奖项：教育部全国幼儿艺术教案优秀奖 学情分析 音乐课如何上得让孩子感兴趣，如何能够让他们在自由快乐的游戏中学会本领是我们一直探索的问题。本次活动尝试让幼儿通过说、唱、敲等多种形式，自然完整地学唱歌曲，进而开拓音乐教学的新方式。 活动目标 1．让幼儿通过说、唱、敲等多种形式自然完整地学唱歌曲。 2．使幼儿根据教师的分合暗示，快速反应，唱准“咚”和“哒”。 3．让幼儿感受、交流、分享演奏自制打击乐器带来的快乐。 活动准备 材料准备：小鼓一面、鼓槌两根；幼儿亲自收集的小鼓替代品若干；筷子人手两根。 活动过程 1．活动导入 师敲击小鼓，引导幼儿倾听，启发幼儿用语言来表现鼓声，区别敲击鼓边发出的声音和敲击鼓心发出的声音，并在此基础上引导幼儿用“咚”和“哒”模仿小鼓说话，创编节奏。 师：“我的小鼓会说话，听听小鼓会说什么话？” 幼：“咚咚咚，哒哒哒。” 师：“我敲鼓心——”（师说前半部分，等待幼儿用象声词接后半部分） 幼：“咚咚咚。” 师：“我敲鼓边——”（同上） 幼：“哒哒哒。” 师：“请你教我的小鼓说一些好听的话，你想教小鼓说哪些好听的话？” 分析：请幼儿用“咚”“哒”模仿小鼓说话，教师击鼓敲出相应节奏呼应，并请幼儿集体模仿练习节奏：运用“先行组织者理论”将歌曲中的难点前置，提前解决。 2．教师击鼓范唱歌曲，引发幼儿学习兴趣 师：“你们教我的小鼓说了这么多好听的话，我的小鼓高兴得都想唱了，你们听！” 3．幼儿学唱歌曲 (l)教师唱歌曲前半部分，幼儿接唱象声词部分 师：“当我敲鼓心时，你们就帮我说——（等待幼儿回答‘咚咚咚，并击鼓反应）当我敲鼓边时，你们就帮我说——（等待幼儿回答‘哒哒哒’并击鼓反应）我来唱，你来说，行不行？” (2)幼儿集体完整学唱2～3次 师：“你们一边跟我唱，一边帮我说，眼睛看着小鼓槌，准备好了吗？” (3)节奏训练 改变鼓声部分节奏，引导幼儿根据教师的分合暗示（即夸张的体态语），快速反应，唱准“咚”和“哒”。 师：“这一次小鼓说的‘略’和‘哒’要变了，你们还能跟上吗？我们来试一试！”（幼儿跟节奏跟得很准） 师：“真了不起，和小鼓说得一模一样，小鼓有没有告诉你们它将说什么话，你们是怎么知道的？” 幼：“我是听出来的。” 幼：“我是看出来的，老师敲鼓心的时候，鼓槌是合拢的，小鼓发出‘咚’的声音，我就唱‘咚’；老师敲鼓边的时候，两个鼓槌是分开的，小鼓发出‘哒’的声音，我就唱‘哒，。” (4)变换节奏进行训练 幼儿集体完整演唱两次，随后教师改变鼓声部分节奏，幼儿根据老师的分合暗示，快速变换歌词。 师：“真了不起，一边跟我唱，一边帮我说，跟着鼓槌变一变，你们行不行？” (5)学习分声部演唱 师：“这一次，小鼓想和你们玩个游戏，它想请一半小朋友唱 半小朋友唱‘哒’等会儿我们再交换，好吗？” 4．引导幼儿探索用身体的合适部位当小鼓，并表演唱 教师在讨论的基础上启发幼儿探索用身体的合适部位当小鼓，并尝试表演唱。 师：“现在，我的小鼓要休息了，我的身体能当小鼓吗？哪些地方可以做鼓面？哪些地方可以做鼓边？小鼓槌呢？大家讨论一下。” 师：“想好了吗？我们身体上还有哪些地方也能当小鼓？谁和别人想的不一样？让我们来试试吧！” 5．启发幼儿寻找能当小鼓的合适物品，并表演唱教师启发幼儿在自己收集的各种物品中寻找合适的替代物当小鼓，并尝试表演唱。 师：“除了我们的身体，还有哪些东西也能当小鼓呢？请你动动脑筋，好好想一想，找一样你认为最合适的东西来当小鼓，找到后可以敲一敲，想想鼓面在哪儿？鼓边在哪儿？” 师：“找到了吗？让我们一起来演奏吧！” 师：“你们找到的小鼓真不错，能不能跟着我的鼓槌变一变？试试吧！” 6．鼓励幼儿和客人老师交往 鼓励幼儿把自己的“小鼓”借给客人老师玩，自己再在教室内寻找其他替代物当小鼓，并和客人老师一起表演歌曲。 师：“后面的客人老师很想跟我们一起演奏，如果你愿意的话，可以把你的小鼓借给客人老师，然后自己动脑筋想想，还能找到其他东西做小鼓吗？” 7．活动结束 教师鼓励幼儿在生活中继续寻找合适的小鼓替代物，并把它带到幼儿园和好朋友一起分享。 师：“小朋友们真聪明，找到了各种各样的小鼓，用筷子一敲就能发出美妙的声音，其实我们身边的许多东西都能成为动听的乐器，回家以后，我们再找一找，带到教室里来玩一玩，好吗？” 8．活动延伸 (1)鼓励幼儿在生活中继续寻找合适的小鼓替代物，并把它带到幼儿园和好朋友一起分享。 (2)引导幼儿探究如何改变自制小鼓的音色。例如，敲击自制小鼓的不同部位从而使音色发生变化，也可在自制小鼓内放入物品（沙、石头、木头、塑料积木等），从而使音色产生变化。 |
