|
来源:珲春市第一幼儿园 作者:李花 奖项：教育部全国幼儿艺术教案优秀奖 学情分析 幼儿生活在有声的世界中，节奏无处不在，我们要启发幼儿去发现、去倾听。打击乐器是孩子们非常喜爱的，它可以敲出叮叮当当的声音，是对幼儿进行感知节奏训练的最佳手段。传统的打击乐教学活动是从教学目的出发，让幼儿学会一定数量的打击乐作品，教学方法是单纯的示范教学，只注重让幼儿机械地模仿动作，而忽视了教学过程，忽视了对幼儿的情感教育、合作精神与创造力的培养。为了在打击乐教学活动中培养幼儿的情感与合作、创新能力，为了让幼儿能够在游戏中感知节奏，我在晨间活动区里投放了打击乐器、手指玩偶、舞台表演服装等来引起孩子的兴趣。刚开始只有几个小朋友到这个活动区来，渐渐地，敲敲打打的声音、好玩的小动物吸引了许多小朋友。 在一次活动中，我发现小朋友会边听着音乐边用打击乐器来伴奏，虽然节奏有些凌乱，但他们玩得很开心，只是缺乏合作与互动。因此，我设计了本次活动，想通过活动加深他们对打击乐器的了解和兴趣，培养他们的合作意识。 活动目标 1．通过培养幼儿对乐器的爱好，引发幼儿探索求知的欲望。 2．培养幼儿的节奏感，使其初步掌握四分符音和八分音符的节奏。 3．让幼儿初步学习应用打击乐器，激发他们对打击乐器的兴趣。 4．培养幼儿在节奏活动中的合作能力。 活动准备 材料准备：故事课件，图谱一张（大象、青蛙、小熊、小白兔），故事音乐磁带一盒，乐器若干（双响棒子5个、圆舞板5个、响铃5个、铃鼓5个）。 活动过程 1．看课件，听故事 师：“看，老师今天带来了动物朋友，它有个长长的鼻子，你们看它是谁啊？（大象）现在老师给你们讲大象和它的朋友的故事，想听吗？咱们一起看画面吧！” 师：“你听到这故事里面讲到了谁？”（幼儿举手发言） 师：“对了，这只大象要去小溪边散步。” 师：“走着走着看见谁了？”（大青蛙） 师：“它们在小溪边玩的时候谁过来了？”（小熊） 师：“最后谁跑过来了？”（小白兔） 分析：教师借助看课件、讲故事的方法，用拟人的口吻配合音乐一起讲故事，让孩子们都感觉到这首音乐中藏着好听的故事。同时，启发幼儿用身体动作把这种心情表达出来 师：我把这个故事画下来了，我们一起看看。（出示图谱：大象和小熊是四分音符图，青蛙和小白兔是八分音符图） 师（提问）：“小朋友，故事里有谁啊？”（大象、青蛙、小熊、小白兔） “大象是怎么走路的？”（大象慢慢地走）（师把四分音符图贴在旁边） “青蛙是怎么唱歌的？”（青蛙呱呱、呱呱地唱歌） “小熊是怎么走过来跟大象和青蛙打招呼的？”（小熊慢慢、慢慢地走） “小白兔是怎么来的？”（小白兔跳跳、跳跳地走） “我们来听听音乐里是怎么讲这个故事的？”（播放音乐，师指图谱） 师：“小朋友们，大象走路的样子我们用身体怎么表示呢？”（幼儿说出自己的想法） 分析：激发幼儿回答问题的积极性，使他们个个踊跃发言。孩子们在老师创设的想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境中学习。 接下来，幼儿看图谱讲故事，用身体的不同部位表演小动物的动作。 分析：幼儿用身体不同部位的动作，打出乐曲的节奏。同时幼儿的情感得到了培养，创造力在愉快的学习中得到了开发和提高。 2．听一听、找一找乐器宝宝在哪里 师：“乐器宝宝们想跟我们一起玩游戏，请小朋友们猜猜都有哪些乐器？” 师：（出示四座房子）“乐器宝宝们藏在这四座房子里，小朋友们好好听听，房子里会躲着哪个乐器宝宝。” 分析：教师在每座小房子后逐一敲乐器，让幼儿仔细听辨教师敲的是什么乐器，然后说出乐器宝宝的名字。 双响棒子住在红房子里。响铃住在黄房子里。圆舞板住在绿房子里。铃鼓住在蓝房子里。 师：（小结）“原来房子里住着这些乐器宝宝啊，我们一起来听听它们的声音。” 分析：教师利用音乐游戏帮助幼儿分辨出四种打击乐器的声音。 3．乐器演奏 (1)第一次演奏（乐器和音乐相配合） 师：“乐器宝宝们也想听听这个故事，你们想不想给乐器宝宝来讲这个故事啊？”（想） “那我们用什么办法来演奏这首乐曲呢？”（幼儿讨论，自由发言） 分析：教师引导幼儿试验不同乐器，感觉快和慢，用不同的乐器打出不同的效果，然后引导幼儿分别用手鼓、小铃等不同的乐器打出不同的节奏，让他们讨论什么乐器用于乐曲的哪一部分比较合适。 师：“好，那我来当指挥，我们用乐器宝宝来讲故事。”（要求幼儿眼睛看指挥，教师不但指挥动作要到位，眼神更要有神和到位） (2)完整地演奏一次 师：“小朋友真能干，我们再来一次，注意听着音乐一起来！” 分析：幼儿通过初步的感受分奏和合奏，来体验和感受集体合作给他们带来的快乐。 4.延伸活动 幼儿听音乐，并分组表演，把乐器宝宝送回家。 |
