|
活动目标 感受故事主人公爱憎分明的形象特点，理解故事的寓意。 初步理解神话故事中想象、夸张等手法的运用。 活动准备 教具学具准备：各种各样的笔，故事书幼儿人手一本，故事图片，电脑课件，相关的磁带，录音机等。 知识经验准备：认识各种笔，了解它们的用途。 活动过程 经验讲述：“我见过的笔”。引导幼儿结合生活经验，讲一讲自己见过或者用过哪些形状和类型的笔。 电脑课件欣赏：“有趣的笔”。教师将各种造型独特或者功能新奇的笔通过生动形象的画面展示给幼儿欣赏。 故事欣赏：《神笔马良》。教师出示故事图片，完整讲述故事，提问帮助幼儿理解。 提问： ①马良没有纸和笔，他是用什么方法练习画画的？ ②谁给了马良一支笔，这是一支什么样的笔呢？ ③马良用这支笔画了什么？ ④为什么马良不愿意用神笔为县官画东西呢？ ⑤关在牢房里的马良是怎样逃出来的？ ⑥他用了什么办法让县官们全军覆没？ 迁移讲述： 如果我有神笔，我会画些什么？鼓励幼儿大胆想象，讲述自己想要画的物体。 看图书，听故事。播放配乐故事磁带，幼儿人手一本图画书，让幼儿边看图书边听故事，加深幼儿对故事的理解。 活动渗透 美术活动：绘画：我会画…… 音乐活动：歌曲欣赏《小画家》。 科学领域的活动：笔和它的用途。 情境渗透： 将幼儿绘画的作品展示在活动室墙面上，相互欣赏交流。 平时注意收集各种类型的笔，设置展台，引导幼儿积极探索。 家庭中滲透：建议家长在家中为幼儿提供一些适宜幼儿阅读的神话故事。 儿童故事： 神笔马良 马良从小失去了父母，靠给财主放牛为生。贫苦交加的他却有一个爱好，画画，但他没钱买纸和笔，就用树枝当笔在沙子上作画。 他白天放牛时画，夜晚在牛棚里也画。一直画了许多年，真的学成了，画什么像什么。 一天夜里，他做了一个梦，梦中一个白胡子老人送给他一支笔，并对他说“这是一支神笔。” 马良一觉醒来，果然有一支笔放在他身旁，他高兴极了， 他在墙上画了一只公鸡，公鸡就从墙上飞了下来，马良有了神笔以后，便为穷人们画牛、犁和粮食等，穷人的生活改善了许多。 这件事被当地的县官知道了，他派兵把马良抓去，让马良给他画摇钱树，马良不肯，他便把马良关进了牢房。夜里马良画了一扇门，又画了一匹马，逃走了。 县官把马良抓了回来，马良又想好了主意，画了一片海洋，又在海面上画了一座金山，金子闪闪发光，真是诱人，县官急了，让马良画条船。船画好了，县官便带着官兵上了船。 马良见县官的人马上了船后，又重重地画了几笔大风。顿时，狂风怒吼，海浪滔天，那条船被山一样的大浪打翻了，县官和他的跟班都葬身海底了。 活动分析 本活动选取的神话故事情节生动、扣人心弦，能够紧紧吸引幼儿，开启幼儿的思维，引导幼儿大胆想象、积极讲述。活动由“笔”切入，引导幼儿“谈笔”、“赏笔”，在此基础上欣赏故事，显得过渡自然、顺理成章。欣赏故事后，幼儿的创造欲被唤起，就能够积极参与讲述活动，从而有效地提升语言运用能力。 实施指导 活动重点：感受故事主人公的形象特点，理解故事内容。 活动难点：在理解故事的基础上大胆想象，积极讲述。 活动拓展： 亲子环保手工大制作活动。鼓励家长和幼儿一起利用废旧材料制作“神奇的笔”。 建议家长带幼儿到文具店了解笔的种类与用途。 如条件许可，可以组织幼儿到造笔厂去参观，了解笔的制作过程。 注意事項 教师可以组织“大带小”活动，让幼儿把故事讲给小班幼儿听，帮助幼儿进一步理解故事。 鼓励幼儿大胆讲述自己对故事人物的看法。 来自南京师范大学出版社 《幼儿园全语言活动设计与实施指导》主编 袁爱玲 |
