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活动目标 倾听故事，大胆讲述故事的主要内容。 积极地表达出自己的想法，发展口语表达能力。 知道做事情要有自己的主见，不要一味地听信别人的劝告。 活动准备 教具学具准备：电脑课件《扛驴的父子》。 知识经验准备：喜欢倾听故事，有一定的表述能力。 活动过程 播放电脑课件，让幼儿了解故事，提问引导幼儿感知理解故事内容。 提问： ①父子二人想去哪里？ ②爸爸为什么让儿子去骑驴？ ③爸爸为什么不让儿子骑驴而自己骑驴？ ④为什么父子二人一起骑驴？驴的表现如何？ ⑤父子二人为什么一起抬驴？驴为什么掉到河里去了？ 幼儿讨论，说一说自己对故事中父子的看法。 完整地倾听一遍故事，进一步感知故事的教育意义。 活动渗透 美术活动：制作故事表演的道具。 音乐活动：学唱歌曲《小毛驴》。 情境渗透 布置展台展示幼儿制作的表演道具，引导幼儿互相分享。 在平时生活中注意培养幼儿的个性品质，如引导幼儿做事情要有自己的主见。 家庭渗透： 家长可以给幼儿讲一些符合幼儿认知水平的儿童哲理故事。 儿童哲理故事 扛驴的父子 从前，有个父亲带着儿子要去市场卖驴子。驴子走在前头，父子俩随行在后，村里的人看了都觉得很可笑。 “真傻啊！骑着驴子去多好，却在这沙尘滚滚的路上漫步。” “对啊！说得对啊！” 父亲突然觉得很有道理：“孩子，骑上驴子吧！我跟在旁边，以免你掉下来！” 父亲让孩子骑在驴子上，自己则跟在旁边走。 这时，对面走来两个父亲的朋友。“喂！喂！让孩子骑驴，自己却徒步，算什么！现在就这么宠孩子，将来还得了！为了锻炼孩子，应该叫他走路才对，让他走路，让他走路！” “噢！对呀！是有道理。”于是父亲让孩子下来，自己则骑上驴背，孩子跟在驴子后面，蹒跚地走着。 走着走着，见一个挤牛奶的女孩。女孩用责备的口吻说：“哎唷！世间竟有这么残酷的父亲，自己轻轻松松地骑在驴背上，却让那么小的孩子走路，真可怜！瞧，那孩子多痛苦，东倒西歪地跟在后头，实在可怜啊！” “是啊！你说得有理！ ”父亲点头赞同。于是，父亲叫孩子也骑到驴背上，朝着市场的方向前进。驴子同时要栽两个人，显得很吃力，呼吸急促，腿摇摇晃晃地发抖。可是父亲没有发现，还轻轻松松地哼着歌曲呢！驴子好不容易走到教堂前， 喘了一大口气，歇了下来。 教堂前面站着一位牧师，叫住了他们：“喂！喂！请等一下，让那么弱小的动物载两个人，驴子太可怜了。你们要去哪里呢？” “我们正要带这匹驴子去市场卖呀！” “哦！这更有问题。我看你们还没走进市场，驴子就先累死了，恐怕还卖不出去呢！信不信由你。” “那么，该怎么办呢？” “把驴子扛着去吧！” “好！有道理。” 父子俩立刻从驴背上跳下来，然后把驴子的腿绑起来，再用棍子扛着驴子。这样扛着，当然非常重，所以父子俩涨红了脸，摇摇晃晃地喊着：“怎么这么重呢！” 看见这情景的人都呆住了，“真是奇怪的人啊！” 扛着驴子的父子走到一座桥上，已经累得筋疲力尽了。驴子毕竞是驴子，被倒吊着反而痛苦得不得了，不但口吐白沫，还粗暴地扭动起来。“嘿！乖一点啊！” 父亲严厉地斥骂着。可是驴子不听，扭动得更厉害了。结果棍子 “啪” 的一声折断了。绳子也弄断了，驴子倒栽葱似的掉进河里。很不凑巧，雨后河水暴涨，驴子就在那瞬间，被急流吞没，看不见踪影了。父子俩只好垂头丧气地走回家。 活动分析 本活动选取的哲理故事《扛驴的父子》不同于幼儿平时惯常接触到的文学作品，能够启 迪幼儿积极思考，拓展幼儿讲述的内容。活动中，教师制作了电脑课件再现故事发生的背景，将之与幼儿的生活经验建立有机联系，然后引导幼儿讨论，理解故事内容和其中蕴涵的教育意义。活动设计符合中班幼儿语言教育“学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解”这一目标。 实施指导 活动重点：能够有效地倾听故事，大胆地讲述故事的主要内容，并在讨论中积极地表达自己的想法。 活动难点：理解故事的含义，在生活中能够做一个有主见的孩子。 活动拓展： 收集《扛驴的父子》的图画书，投放到语言区，让幼儿阅读。 主题谈话：父子二人究竟该如何做？ 注意事項 《扛驴的父子》离幼儿的生活经验较远，在活动过程中注意提示幼儿认真分析路上讲话人的不同身份，从而更好地理解故事。 要求幼儿相互交流时要语言流畅完整，要清楚地表达自己想说的话。 活动中除了多鼓励幼儿开口说话以外，教师还可引导他们积极想象，多加一些提示，让他们能够有话可说，以此增强他们大胆讲述的自信心。 来自南京师范大学出版社 《幼儿园全语言活动设计与实施指导》主编 袁爱玲 |
