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活动目标 理解故事的主要情节和人物形象特点，学习归纳故事主题。 初步感知故事中拟人手法的运用，进一步提高想象力。 初步具有不怕困难、积极向上的精神。 活动准备 教具学具准备：画有石板和竹林的图片一张，故事图卡一套，识字卡若干，各种竹制品 (竹筐、竹椅子、竹凳、竹玩具等）若干。 知识经验准备：幼儿见过青苔、竹笋和竹子，了解青苔、竹笋和竹子的外形特征及其生长环境等简单常识。 活动过程 把收集到的各种竹制品陈列摆放，展示给幼儿，引导幼儿注意观察。 自由讲述：我看见了XXX，鼓励幼儿用流畅的语言讲述自己看见的竹制品，并用完整的句式说一说自己看到的。如我看见了一个用竹条编织的花篮”。 主题谈话：我见过的竹子 鼓励幼儿说一说自己对竹子和竹笋的认识和了解，(主要引导幼儿讲述竹笋、竹子的生长环境、外形特征及用途。） 教师讲述寓言故事，适时出示竹笋的图卡引出主题，提问帮助幼儿理解作品内容。 提问： ①当在泥土下生活着的竹笋想钻出地面时，他遇到了什么困难？ ②除了石板，还有谁也在呵斥竹笋？ ③石板和青苔装睡不理竹笋时，竹笋在干什么？当石板和碧荅一起用 力压他的时候，竹笋有没有放弃？ ④当石板的一头被笋尖顶起来的时候，青苔又提出了什么要求？竹笋答应了吗？他又是怎样做的呢？ ⑤在新竹姐妹的鼓励和自身的努力下，竹笋怎样了？想尽办法阻拦竹笋生长的石板和青苔最后落得了什么样的下场？ 教师操作卡片，再次完整讲述故事，帮助幼儿巩固记忆。 想象讲述： 当我遇到了困难，我会怎样做？鼓励幼儿大胆想象，进行创造性讲述。 活动渗透 艺术领域的美术活动： 水墨画——美丽的竹林； 音乐活动：竹笋宝宝快长大。 科学领域的活动：认识青苔和竹子。 健康领域的体育游戏：植竹林比赛。 情境渗透： 把竹笋、竹林和青苔生长过程的图片粘贴在活动室墙面上供幼儿了解。 带领幼儿观察幼儿园周围的青苔和竹子。 家庭中渗透：建议家长收集相关资料帮助幼儿了解竹笋的生长变化过程。 幼儿童话故事：勇敢的小竹笋 山上有一座竹林，每逢到了春天，许多可爱的小竹笋就会三三两两钻出地面来，他们越长 越高，最后都成了高高的新竹。层层叠叠的碧叶，在半空中写着数不清的“个”字。 有一年春天，在靠近峭壁的一方泥土下面，一只幼小的竹笋，用力地往上顶，要钻出地面。不幸那方泥土上却有一块石板。他平稳地躺在那儿，已经有几百年，现在居然有人敢在下面顶他，便怒斥道：“是谁，顶呀顶的？我还要睡哩！” 石板上寄生着一片青苔，也帮着呵斥：“什么浑小子，胆敢扰您老人家的清梦，压他，压他！” 小竹笋在地下谦和地回答：“是我，一只小竹笋，要到地面上来，请让一让路！’’ 石板不睬他，自顾自地睡着了。他想再睡几百年。青苔觉得自己的靠山很稳固，也跟着装睡，不睬小竹笋 小竹笋却不停地往上顶，虽然被石板擦破了头皮，还是往上顶，傍晚，下了一场雨，小竹笋吸饱了水，浑身的精力好像要迸发出来，就更猛烈地往上顶。青苔觉得自己被越抬越高，这才大吃一惊，把石板叫醒，合力向下压。但小竹笋已经决心钻出地面，什么力量也压不住他。 第二天早晨，笋尖已经露出地面，石板的一头被顶得翘起来，再不能安稳睡觉。小竹笋初次看见太阳，像婴儿扑向母亲一般，更用劲地向上生长，向上生长。 青苔这才对小竹笋说：“我们可以允许你出来见见阳光，可你必须弯着身子，从石板大人的身边绕出去。要不，我们要把你压断！’’ - “不！我必须笔直地生长。这样我长大了才可以做竹楼、竹亭、竹凳，做幼儿玩的竹飞机，竹蜻蜓，一根根、一节节都笔直。叫我弯腰曲背，我宁可不生出来！”小竹笋斩钉截铁地回答，猛烈坚决地往上顶。 “说得好，说得妙！” 石板附近的几棵新竹也叫道，“天空哪有弯腰竹，地上哪有弯腰笋？顶他！顶他！” 小竹笋挺高，石板翘高，最后，他那靠着峭壁的一头，一个滑溜，便一直落下深谷，砸得粉碎，那一片青苔也就失去了寄生地，不久便枯萎了。 小竹笋长成了强劲笔直的新竹，和兄弟姐妹们一同快乐地生活着，风吹过时，每棵竹子发出爽朗的笑声。层层叠登的碧叶，在空中写着无數的“个”字。(何公超/文） 活动分析 本活动选取的故事用拟人化的手法生动形象地再现了小竹笋顽强、不怕困难、坚持不懈地希望破土而出长成笔直的竹子的情景。活动中，为了引导幼儿更好地理解寓言故事的寓意，首先让幼儿欣赏各种竹制品、讲述自己知道的关于竹子的常识。在这样的铺垫之后，教师讲述故事，并通过提问、故事图卡等方式灵活地再现故事内容，充分调动了幼儿参与想象讲述的积极性。 实施指导 活动重点：理解寓言故事的寓意。 活动难点：了解青苔和竹子的生长环境和生长变化的过程。 活动拓展： 如幼儿园周边有竹林，教师可以直接带幼儿外出观察或进行挖竹笋活动后再开展故事教学。 用竹条进行手工编织活动„ 注意事項 幼儿由于缺乏相关经验，教师要在活动前对幼儿进行相关知识的铺垫。 鼓励幼儿在活动中多说、多讲。 来自南京师范大学出版社 《幼儿园全语言活动设计与实施指导》主编 袁爱玲 |
