|
活动目标 引导幼儿学习欣赏散文，感受散文的意境。 基本理解散文内容，喜欢阅读散文。 活动准备 教具学具准备：小脸盆若干，散文图片，幼儿园电脑课件，录音机。 知识经验准备：知道生活中有各种不同材料、不同形状、不同用途的盆。 活动过程 说说我的洗脸盆。引导幼儿说一说自己家里有没有洗脸盆，它是什么形状和颜色的，上面有什么图案等。 玩玩我的洗脸盆。事先准备好一个装满水的洗脸盆，引导幼儿玩“倒影”游戏，激发幼儿探索和学习的兴趣。 教师播放配乐散文诗，利用图片帮助幼儿感受和理解散文的内容及意境。 提问：散文中的“洗脸盆”里有些什么景物？这是真的洗脸盆吗？如果不是，那它描 述的是什么地方呢？ 教师小结：散文中的“洗脸盆”不是我们日常生活中所用的洗脸盆，它其实是太湖，太湖位于苏州无锡境内，是一个风景优美的地方。 朗读散文。播放配乐散文诗，鼓励幼儿跟教师一起有感情地朗诵散文。 活动渗透 美术活动：写生——洗脸盆。 科学活动：景色迷人的太湖。 健康领域的体育活动：水浴游戏。 园中渗透：各种表现湖泊景色的照片粘贴在活动室墙面上供幼儿欣赏。 情境渗透：引导幼儿寻找生活中有哪些地方有倒影现象。 家庭渗透：鼓励家长通过各种方式帮助幼儿认识太湖，知道太湖在我国的哪个地方，有什么景色特点等。 散文欣赏《我的洗脸盆》。 我的洗脸盆里，有鱼、有虾，还有一条条船哩，要知道，它们可不是脸盆上的画，全是真的呢！ 我天天拿一条毛巾，在盆里洗脸洗手，里面的水怎么也不会浑浊，总是碧清碧清的。 奇怪吗？我的洗脸盆，就是老大老大的太湖呀。我的家，就住在太湖的渔船上。 (王勤/文） 活动分析 本活动选取的散文将太湖比作洗脸盆，充满了孩童的大胆和天真，为幼儿提供了驰骋想象的空间，激发了幼儿学习语言的兴趣。活动以现实生活中的洗脸盆导人，容易让幼儿产生 亲切感，并能充分调动幼儿的生活经验，为学习散文做好铺垫；欣赏配乐散文朗诵的环节，进一步深化了幼儿对散文的理解，发展了幼儿的语言能力。 活动重点：感受散文中的优美意境。 活动难点：培养对散文的兴趣。 活动拓展： 如有条件的话，让家长带幼儿到公园或有湖泊的地方游玩，引导幼儿直观感受景物的倒影。 把配乐散文磁带、录音机投放到语言区里供幼儿自由聆听和欣赏。 把散文制作成图书，投放到语言区供幼儿阅读。 开展以“我心中的太湖”为主题的绘画活动，鼓励幼儿把对湖水的认识和感受表现出来。 注意事項 课前注意引导幼儿先要了解湖泊以及倒影产生的原因。 教师注意朗读散文时的语调和情感。 来自南京师范大学出版社 《幼儿园全语言活动设计与实施指导》主编 袁爱玲 |
