|
活动目标 1 根据故事的开端和结尾，绘出故事的主要情节，并能用完整、连贯的语句表达自己构思的图意。 2 学习新词“阵阵清香”。 活动准备 1 教具学具准备：图画纸幼儿人手一张，蜡笔若干，大故事书一本。 2 知识经验准备：幼儿对“梦”有一定的感受和了解。 活动过程 1 教师交代活动内容，引起幼儿听故事、编故事的兴趣， 2 教师讲述故事的开端与结尾。 3 幼儿构思故事的中间部分，并用绘画表现。 4 教师巡回看、指导幼儿作画，了解他们构思的意图。 5 选画面情节设计比较新奇的幼儿在集体面前创编故事。 6 请幼儿为故事取名。简单评价,鼓励幼儿在课后相互讲述创编的故事情节。 活动渗透 艺术领域的美术活动：绘画——飞飞的梦。 健康领域的活动：人为什么会做梦？把幼儿自编的故事绘画粘贴出来，让幼儿共同分享。 情境渗透：在生活中学会观察，并即兴创编。 家庭中渗透：引导幼儿大胆创编形式¥样的故事，培养幼儿的想象力。 儿童故事 飞飞的梦 飞飞在花园里玩，妈妈坐在长凳子上织毛衣。天气很暖和，花儿的阵阵清香扑鼻而来。 一会儿，飞飞觉得有些陶醉了，躺在妈妈的怀里说：“我做了一个奇怪的梦，我梦见……’’ 飞飞眨巴着眼睛对妈妈说。“也许刚才发生的一切 都是真的。” 飞飞还在回忆着刚才的梦。 小朋友，飞飞做了一个什么奇怪的梦呢？请你把它画在纸上。 活动分析 《幼儿园教育指导纲要（试行）指出：（幼儿）“能用多种的感官动手动脑, 探究问题; 用适当的方式表达，交流探索的过程和结果因此，在语言活动中，引导幼儿看一看、画一画，通过多种形式和多种感官的参与，使幼儿获得新的体验和收获符合纲要的精神和幼儿认知发展的特点。 在设计本活动时，教师打破了以往语言教育活动的常规模式（先讲完故事再进行提问），尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改变为多样性、启发式、开放式的提问。这样既能开启幼儿的思维之门，又能让幼儿结合自己的生活经验表达自己的想法，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象、讲述，从而更好地理解故事的内容，同时也有助于培养幼儿的创造性思维能力。 实施指导 活动重点：能用完整、连贯的语句表达自己的构思。 活动难点：根据已有经验将相关联的事物恰当地编入故事中，并连贯表达。 活动拓展： 1 教师可将每个幼儿的画附上幼儿自己创编的故事，汇总成一本故事书。并将其投放到语言活动区，幼儿可在活动区继续进行故事创编。 2 幼儿在美术活动中通过绘画形式对故事加以表现后，将幼儿作品和关联事物的字卡张贴在美工区内。 3 教师和幼儿共同制作关联事物的绘画头饰，并投放到音乐活动区，进行角色表演。 4 将幼儿创编的故事张贴在家园联系栏或家园联系手册中，将活动延伸到家庭，家长和幼儿互动，创编更多的故事，让幼儿体验成功的快乐。 注意事项 1教师的语言要富于感染力，使幼儿很容易进人想象的情境中。 2幼儿在进行故事创编时，教师要创设非常宽松的环境，充分肯定每一位幼儿。 来自《幼儿园全语言活动设计与实施指导》南京师范大学出版社 袁爱玲 |
