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奖项：教育部全国幼儿语言教案优秀奖 学情分析 《我家是动物园》是“幸福的种子”系列图书中的一本。在挖掘这本图书的教育价值时，我们首先发现这本书中的人物与动物，由于在外表、行为和喜好等方面的相似性而产生了一定的关联，这正是需要引导孩子们通过阅读来发现的；其次，书中蕴涵了丰富的语言学习因子，如“我是……，是个男孩子，其实呢……”这一重复、风趣的语言表达方式，很容易激起孩子表达的兴趣；再次，书中对不同年龄和性别人物的正式称谓（如先生、女士、曾祖母等），也能让孩子自然地接触并学说；最后，在理解图书内容的基础上，本书能让孩子从了解、关注家人的喜好出发，尝试逐步做到既欣赏他人的优点，也容纳他人的缺点，初步体会欣赏和接纳带来的快乐情感。本次教学活动的重点是引导幼儿通过“悬读法”逐幅阅读图书，大胆表达自己的预测、发现、理解与情感，力求让孩子在“读图”的过程中真正能“读懂图”“会读图”。整个活动的设计由浅入深，由点到面，让孩子一步步理解画面和故事内容，体会本书诙谐、有趣的风格。活动的最后设计了让孩子们走出图书，以新的视角审视自己的特征与喜好的环节，用一种习性相似的动物来比喻自己，同时尝试用“我是……，是个男孩子、女孩子，其实呢……”这样的句式表达。这样不但能加深幼儿对故事的理解，更能在运用中发展幼儿的口语表达能力与想象力。 活动目标 1．在“悬读”的过程中，大胆预测书中人物与动物之间相似与关联。 2．初步尝试描述自己的特征、喜好与动物之间的相似之处。 3．体验故事诙谐幽默的风格，感受小主人悦纳家人的情感。 活动准备 材料准备；图画书PPT或大书，图画书中的人物与动物的对应小图卡若干套。 经验准备：班内幼儿对于常见动物的习性、喜好以及本领已有所了解。 活动过程 1．引入课题 师：孩子们，你们平时在什么地方可以看到小动物？ 幼：动物园、电视上、森林里、小区里。 分析：在活动开始前，教师从了解孩子的生活经验以及帮助孩子梳理原有生活经验入手，以图画书中的核心词语“动物园”作为谈话的内容，这样既能让孩子们在自然的情境下进入活动，也为活动的顺利开展做好了铺垫。 2．阅读封面，引起幼儿的阅读兴趣 师：你在封面上看到了什么？ 劝：倒立的男孩、文字、香蕉皮。 分析：图画书《我家是动物园》在封面中隐藏着许多与情节相关的内容。例如，倒立的小男孩、封面角落里的香蕉皮，以及一些文字信息，通过封面的阅读能进一步激发孩子阅读故事的欲望，调动孩子思维的积极性。 3、用“悬读法”阅读图书内容，初步理解书中人物与动物间的相似关联 (1)教师结合图片向幼儿介绍祥太的家人。 (2)让幼儿结合PPT逐幅阅读图画书并提问。 第一张幻灯：祥太。（阅读指导要点：祥太的动作） 师：祥太在做什么动作，他这样像什么小动物？ 第二张幻灯：爸爸。（阅读指导要点：爸爸的表情与长相） 师：爸爸的样子让你想到了什么动物？你是从什么地方看出来的？ 第三张幻灯：妈妈。（阅读指导要点：妈妈乐于做的事情） 师：妈妈手里拿着什么，可能去做什么事情？总是这么爱干净、爱洗衣服的妈妈会像什么小动物？ 第四张幻灯：爷爷。（阅读指导要点：爷爷的身高和衣着） 师：爷爷个子高吗？他像什么小动物？谁还能从别的地方看出爷爷可能“是”什么动物？ 第五张幻灯：奶奶。（阅读指导要点：奶奶的喜好） 师：你发现奶奶喜欢什么？你是怎么发现的？那你猜想奶奶又会“是”什么小动物？为什么？ 第六张幻灯：妹妹。（阅读指导要点：妹妹的动作细节） 师：妹妹在干什么？你是怎么看出来的？她会“是”什么小动物？ 第七张幻灯：将曾祖母和与之相像的猫头鹰的两张图同时呈现。（阅读指导要点：引导幼儿尝试自主运用之前学过的句式，完整讲述这两张画面的内容） (3)幼儿合作操作图卡，进一步理解书中人物与动物的相似和关联。 分析：悬读法是一种预测性的阅读，就是让孩子们在阅读的过程中，先看前图，进行预想猜测，然后将后图的实际内容与猜想的内容作比较的一种阅读方法。书中共出现了七个人物。我在引导孩子观察画面内容的过程中，先搭脚手架，帮助孩子进入状态，再慢慢卸下脚手架，给孩子提供更充分的锻炼机会。在出现祥太这个画面的时候，我直接引导孩子去观察画面中祥太的动作，并给孩子一种肢体语言的暗示，让孩子们知道如何去把握画面中隐藏的阅读信息。这时我的提问是一个点，相对比较具体。而当爸出现的时候，我的提问是：“爸爸的样子让你想到了什么小动物？你是从什么地方看出来的？”我的问题由让孩子们观察画面中的一个点慢慢地变成观察整幅画面，然后再由孩子自己去发现爸爸这张画面中隐藏着的阅读信息。到最后介绍曾祖母的时候，两张画面同时呈现，教师完全放手，让孩子们尝试自己学着用祥太的语气和方式来介绍阿花老太太。通过对祥太家里七个人物的一一猜测、推断与验证，孩子们在悬读的过程中体会到了阅读的快乐。 4．完整阅读故事 师生共同边看图书（卡）边完整阅读图书（卡）。 5．幼儿介绍自己 (l)引导幼儿思考自己的特征、喜好等，并找出与哪种动物有相似之处。 (2)幼儿尝试用“我叫……，是个……，其实呢……”的句式，向大家介绍自己的特征与喜好等。 6．延伸活动 可以让幼儿将自己和与自己相似的动物形象画下来，合订成一本自制图画书《我们班是动物园》，放在阅读区供幼儿阅读。 |
