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活动来源： 在日常生活中，幼儿已经接触过很多弹性玩具，如皮球、蹦蹦床、拉力器等等，对它们十分感兴趣，并积累了有关弹性的零碎的经验。 本活动以弹性为主线，引导幼儿通过多种方式主动探索，体验弹性玩具的有趣，感受弹性的特征，发现其中的奥秘，引发幼儿对弹性在生活中的作用产生兴趣，感受弹性在现代生活中的运用，体会科学发展给人们生活带来的变化。同时，通过引导幼儿自主尝试制作弹性玩具，进一步引导幼儿感受弹性的特征，发展幼儿动手创作的能力，帮助幼儿获得成功感的体验，培养幼儿的自信心。 活动目标： 1、初步感知有弹性的物体，获取弹性物体能弹动、能跳、能变形的相关经验。 2．了解有关弹性物体在人们生活中的应用。 3．通过有序探索、自由发现、动手制作，培养幼儿探索能力，体验探索的乐趣和成功的喜悦。 活动重点： 在摆弄弹性玩具的过程中，感受物体的弹性特征，获取相关的科学经验。 活动难点：了解弹性特征在人们生活中的运用，尝试自制弹性玩具。 活动准备： 1．经验准备：引导幼儿在日常生活中寻找、收集各种有弹性的物体、玩具，初步感受物体的弹性。 2．材料准备：弹性玩具。如拉力器、溜溜球、弹力小狗、皮球、篮球、乒乓球、鼓等，每组各一筐。 有弹性的物品。如毛线、松紧带、橡皮筋、塑料绳、橡皮圈、小皮球、海绵、尼龙袜、矿泉水瓶等每组各一筐。 制作用具。剪刀、铁丝、纸、橡皮筋、松紧带、易拉罐、棉花、布、海绵、尼龙袜等每组一份。 活动过程： 一、弹性玩具真好玩 1.幼儿选择玩具进行探索，教师巡回指导，引导幼儿发现玩具的特点。 指导语：小朋友，老师带来了许多玩具，请你们试着拉一拉、压一压、捏一捏、扔一扔，看看它们有什么变化。 探索后提问： (1)你玩了什么玩具，怎么玩的，玩具发生了什么变化？ (2)这些东西为什么在我们捏捏、拍拍、压压、拉拉、敲敲、吹吹的过程中会变长变短、变大变小、变高变矮、还能弹出声音？（教师小结：因为它们有弹性。对弹性物体用力拉、压、吹后可以改变它们的大小、形状，不用力时又恢复原样；敲一敲、弹一弹会发出不同的声音） 2．哪些东西有弹性？ (l)启发幼儿认识教师投放的材料，了解它们的名称。 在小筐里老师还为小朋友们准备了许多东西，请你来找一找、说一说哪些东西有弹性。 (2)幼儿进行探索、交流，教师重点引导幼儿说出：你用什么方法发现这些东西有弹性的？ 二、生活中的弹性物品 1．除了刚才我们发现的这些有弹性的东西，找找看你身上什么是有弹性的？ 2．找一找我们幼儿园和活动室里有哪些有弹性的东西？（一些玩具、拖把、褥子、塑胶垫） 3．想想家里有哪些东西有弹性？（沙发、床、靠垫） 4．教师小结：瞧，在我们的生活中有许多有弹性的东西，它们的作用非常大，给我们的生活带来了许多的方便。 三、自制弹性玩具 1．师：今天老师还带了几个自己制作的弹性玩具呢，让我们一起来看看吧。（会跳舞的小人、弹跳筒等） 教师出示，示范玩法，引发幼儿制作的兴趣。 师：你们看到老师是怎样玩的？玩具是用什么材料制作的？让我们也来试着自己动手做一个好玩的弹性玩具好吗？ 2．引导幼儿了解制作材料，思考想要制作的玩具。 师：老师也给你们准备了许多材料，想一想，你想设计制作一个什么弹性玩具，需要用什么材料？ 3．幼儿选择材料进行制作，教师巡回指导，引导幼儿在制作的过程中进一步感知弹性特征。 4．结合幼儿制作情况进行分享小结：重点围绕幼儿制作中奇特的想法、做法进行评价。如：你做的玩具叫什么？用了哪些材料？怎么玩？ 活动延伸： 1．请幼儿将自己制作的弹性玩具放到科学区进行探索、游戏。 2．继续寻找生活中有弹性的物品，并通过表征、记录的形式再现自己的发现。 3．在美工区制作各种有趣的弹性玩具，进行游戏。 活动反思： 本次活动的设计主要体现了幼儿自主探素、主动学习的特点。活动中教师主要通过三个环节层层递进地引导幼儿逐步认识、了解、感知弹性物品的特点。 在整个组织过程中幼儿学习的兴趣很高涨，能够主动地进行探索和交流，并对物体的弹性有了全面、深入的了解。结合幼儿的不同经验水平，在组织时教师可以灵活地调节各环节内容，如，有目的地延长幼儿自主探索的时间或延长幼儿自制玩具及交流分享的时间，以便更好地满足幼儿的活动需要。 此外，教师还可结合各班幼儿的经验水平、探索发现的能力水平、学习特点，还可将此活动设计为系列活动，如探索了解弹性特征、自制弹性玩具等，使幼儿的活动能力得到更加充分的发展。 活动评析： 《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究愿望。本次活动设计，充分体现了这一科学新理念。实验操作类活动的核心价值是激发幼儿的好奇心，培养幼儿对科学活动的兴趣和探究欲望，感受探究的过程，体验探究的方法，是培养幼儿科学素养的最重要、最直接的途径。教师在活动中突现了这类活动的价值。 本次活动，教师通过三个主要环节引导幼儿逐步认识、了解、感知弹性物品的特点。教学过程严谨有序，充分体现出层层递进，环环相扣。同时，每一个环节中，重点突出，注重引导幼儿采用不同的方式，获得多种体验和不同的发现。如，无论是操作还是交流，都引导幼儿：玩了什么，怎么玩的，发现了什么。就是在这种自主的活动中，引发了幼儿的好奇、探究、发现、思考和交流，从而实现了活动的目标。 （改编、点评：青岛幼儿师范学校王少娟） |
