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活动目标 能够注意到图案上的细节，训练观察能力。 通过讲述活动，培养语言的流畅性和逻辑性。 知道天气跟我们的生活密切相关。 活动准备 教具学具准备：图片四张。 知识经验准备：初步会用语言表达天气的大致情况。 活动过程 出示图片，引导幼儿仔细观察。 将幼儿分成四个组，每组给一张图片请幼儿观察。 提问引导幼儿： 图片上都有谁，他们在干什么，他们的表情是怎样的？为什么？你认为 图上是怎样的天气？ 交换图片，幼儿自由讨论。 集体看图，请个别幼儿描述图片上的内容。 小组讲述活动：看谁说的多又多。 活动渗透 美术活动：花雨伞。 音乐活动：大雨小雨。 科学活动：认识天气。 情境渗透 在活动室里布置一个“小小气象台”，做好表示几种天气的卡片，根据当天 的天气情况粘贴卡片。 在平时的生活中引导幼儿观察天气状况，发现不同天气状况时周围环境 的变化。 家庭渗透 建议家长在家和幼儿一起收看天气预报节目。 活动分析 本活动选取的教材《看图识天气》渗透了常识教育的内容，并与幼儿的生活息息相关。 通过集体看图和小组讲述，锻炼了幼儿细致观察图片和组织语言进行讲述的能力，也帮助幼儿巩固了自然常识。活动设计符合大班幼儿全语言教育“能正确的说出讲述的主要特征或 主要事件”这一目标。 实施指导 活动重点：能根据图片上的内容说出天气状况。 活动难点：观察人物的表情和行为，并用完整的语言表达出来。 活动拓展： 教师可以提供一些由于天气变化而引起周围环境的变化或动物行为变化的录像或 图片，如下雨前乌云密布、天色变暗、蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等，增进幼儿对天气的了解。 设置“天气预报”专栏：教师可以请幼儿把家中的报纸带到幼儿园，将报纸上的图片 或人们的照片给幼儿看，并进行讲述。 可以为幼儿提供关于天气的VCD，让幼儿观看。 谈话活动：调动幼儿已有的经验，畅谈在不同的天气里自己最喜欢干什么。 注意事项 教师要善于引导幼儿发现天气跟人物行为之间的关系，让幼儿知道在怎样的天气情 况下才有这样的行为。比如，一般在下雨天才穿雨衣和打伞。 由于生活经验不够丰富，幼儿讲述图画可能不完整，教师应体谅。 来自南京师范大学出版社 《幼儿园全语言活动设计与实施指导》主编 袁爱玲 |
