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奖项：教育部全国幼儿科学教案优秀奖 学情分析 幼儿在正常情况下是不可能感觉到空气的。然而空气是地球上所有生命的源泉，虽然肉眼看不见、伸手摸不着，但我们可以通过有意识的引导，借助一系列科学小实验，让幼儿真真切切地看到空气所产生的效果。因此，我设计了这堂课。 1. 通过亲自动手，让幼儿感知空气的存在，认识到生活中处处都有空气。 2．让幼儿学习探索事物的简单方法，提高动手动脑能力。 3．激发幼儿对空气进行观察和实验的兴趣。 活动准备 材料准备：水箱、玻璃杯、纸、塑料管、土块、塑料袋、吹气玩具。 1．实验一：纸为什么不湿 师：（举起玻璃杯）小朋友们看一看，这杯子里有东西吗？ 幼：没有。杯子是空的。 师：杯子里真的没有东西吗？（把纸放入杯底，把杯子垂直倒扣完全压入水中）猜一猜，纸湿了吗？ 幼：湿了。 幼：没湿。 师：到底是湿了还是没有湿？ 幼儿做实验，结果纸没有湿。 我们自己来做做实验就知道了。 师：纸为什么不湿？水为什么进不去？我们再来试一试。 幼儿做第二次实验，将杯子倾斜放入水中，看看会出现什么现象。 师：看一看，什么跑出来了？ 幼：泡泡。 幼：气泡。 幼：许多泡泡跑出来了。 师：猜一猜，纸湿了吗？ 幼：湿了。 幼：没湿。 师：那我们看一看吧。 幼：湿的。 师：杯子不是空的吗？空杯子里哪来的气泡呢？ 幼：杯子里不是空的，有空气。 幼：空气看不见，我们以为是空的。 幼：气泡就是空气。 师：第一次纸为什么没湿？水为什么进不去？杯子里有什么？（教师又一次把杯子倒扣着放入水中） 幼：杯子里有空气。 幼：水只能往下流，不会往上流。 幼：空气在杯子里没出来，水就进不去。 师：第二次实验时纸为什么湿了呢？（把杯子倾斜，冒出气泡） 幼：空气跑了，水进去纸就湿了。 幼：泡泡里是空气，它跑了，水就进去了。 师：那么，这杯子是不是空的呢？ 幼：不是空的，里面有空气。 幼：看着是空的，因为空气看不见。 2．实验二：找空气 师：什么地方有空气呢？我们一起来找一找。 师：吹气玩具里有空气吗？（有）你们想办法让它扁了，再想办法让它鼓起来。（幼儿兴奋地玩玩具） 师：屋子里、角落里、桌子下……有没有空气？ 幼：有空气。 师：我不太相信，你们能抓到它吗？ 幼儿每人一个塑料袋，到处抓空气，最后都举着鼓鼓的塑料袋子回来了。 师；你们抓到空气了吗？是在什么地方抓到的？ 幼：我在桌子底下抓的。 幼：我在走廊上抓的。 幼：我在房间里抓的。 3．实验三：人体里有没有空气 师：人体里有没有空气？ 幼：没有。 幼：有空气。 师：有什么办法让我相信你身体里有空气？ 幼：吹口气，你试试。 师：给你一根塑料管，让我看看你身体里的空气。 幼：（用管子吹气）我看不见呀。 师：往水里吹吹试试。（幼儿拿塑料管做实验，冒出许多泡泡。） 4．实验四：土里有没有空气 师：土里有没有空气？ 幼：没有，没有。 师：猜的不算，有什么办法试一试呢？ 幼：把它丢进水里，要是冒泡泡就有空气。（幼儿实验，冒出泡泡。） 5．讨论与联想 师：哪里没有空气？（离开地球，月亮上就没有空气。） 6．延伸活动：空气有什么用 师：请小朋友们回去做小实验，抓一只虫子，关在瓶子里，盖紧瓶口，几天后会出现什么情况？ |
