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奖项：教育部全国幼儿科学教案优秀奖 学情分析 皮亚杰强调，动作是儿童思维形成的依据，思维产生于动作，智力是一种动作的内化形式。实践证明，活动是幼儿学习最好的途径。活动是连接主体与客体（外部环境）的中介，也是幼儿智力发展最直接的源泉。幼儿科技小制作活动正是以幼儿为学习的主体，让他们通过活动，自己动手、动脑、动口，在探索中求发现、求发展，在实践、操作、探索中认识事物。幼儿是为了自己玩而进行制作的，这是选择主题时首先要考虑的因素，只有幼儿具备内在的动机和需求，幼儿才愿意参与制作。这就要求制作活动要有趣味性和可接受性，以幼儿的兴趣、发展、需要和已有经验为基点，以幼儿生活中能接触和感觉到的事物为主要内容。所以，我决定从制作一个弹簧玩具人手。 活动目标 1．幼儿尝试用细铁丝环绕成圆柱螺旋弹簧，并制作弹性玩具。 2．幼儿能积极探索、操作，体验科技小制作的乐趣。 活动准备 材料准备：细铁丝、木棍、纸、水彩笔、剪刀、胶带、油泥。 活动过程 1、欣赏玩具 (1)出示礼盒，引出主题。 师：快过春节了，我收到了一个礼物，我们一起来看一看是什么？（教师将小礼物从盒子里取出） 幼：哇——！是一个弹簧小猪！ 师：玩具有趣吗？ 幼：有趣！ 幼：真有意思，好玩！ 师：为什么有趣？ 幼：小猪很可爱。 幼：小猪摇摇晃晃的样子很好玩！ 幼：小猪的脖子是弹簧做的，所以能摇起来！ 分析：教师出示小玩具的时候，幼儿表现出了极大的兴趣。在这个环节中，教师要以自己的情绪带动、感染幼儿的情绪。让自己感动，才能让幼儿感动。当然，这种愉快的体验是发自内心的。由此我们也能看出，教师要对幼儿感兴趣的物品作出正确的价值判断，这是开展好制作活动的前提和保证。 (2)发现弹簧，对已有经验进行回忆。 师：小朋友们发现了，小猪的脖子是弹簧做成的，你们看一看这个弹簧是什么样子的？ 幼：是一卷一卷的。 幼；是一卷一卷往上去的。 幼：是旋转上升的。 幼：像一个圆柱。 师：弹簧有很多种，这样的弹簧叫圆柱螺旋弹簧。（幼儿跟着教师说一遍） 分析：这个环节中，教师对幼儿进一步引导，让他们观察圆柱螺旋弹簧的外形。之所以让幼儿边观察边讲述，原因有两点：一是让幼儿理解为什么叫圆柱螺旋弹簧，幼儿只有自己观察、讲述、相互学习经验，才能对这个专业术语印象深刻。二是为下面的制作做好铺垫。 师：你们还在什么地方见过这样的弹簧？ 幼：我在玩游戏机时见过这种弹簧。 幼：我在玩具枪上见过。 幼：电池连接处也有这样的弹簧。 师：那我们今天也来制作一个弹簧玩具吧！ 幼：好！ 分析：幼儿还讲了很多，例如，自行车刹把和坐垫、蹦蹦高玩具、打气筒、电话线、笔、蹦蹦床、沙发、席梦思、弹力秤……这些都是幼儿在日常生活中经常见到的。幼儿对这些很熟悉。孩子们的科学探究应从身边的事物开始，关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，这样有助于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小善于观察和发现。 2．尝试制作圆柱螺旋弹簧 (l)介绍材料，猜想制作方法。 师：老师为你们准备了一根木棍，一根细铁丝，我们怎么制作呢？ 幼：把细铁丝绕呀绕，绕在木棒上就行了。 幼：把细铁丝绕在木棒上，再拿下来就行了。 师：等下你们用自己的方法试一试。 师：木棍上有一个小洞，你们知道是干什么的吗？ 幼：是用来穿铁丝的。 师：那你来试试铁丝能不能穿进去？（请幼儿来试一试） 幼：穿不进去。 师：对，穿不进去，只能戳进去。那你们再想想，为什么要把铁丝戳进去？ 幼：这样就可以绕铁丝了。 幼：这样铁丝就不动了。 师：对，这个小洞是用来固定铁丝的。 师：细铁丝一头是尖的，一头是圆的，我们应该把哪一头戳到小木棍里？ 幼：是尖的一头戳到小木棍里。 （教师再强调一下安全问题） 分析：在这里，教师没有直接告诉幼儿应该怎样做和不应该怎样做，而是让幼儿自己猜想制作的方法。幼儿运用已有经验进行猜想和假设，这是幼儿主动建构知识的前提条件。无论他们预想的探究方式和实验能不能成功，教师都应支持和鼓励他们进行尝试。教师要通过提问，引导幼儿一步一步地思考、分析和探索，了解材料的性质及其相互关系，为幼儿的探索和发现铺路搭桥，使他们不断体验探索发现的乐趣。 (2)第一次制作 幼儿开始了第一次的制作，他们左手拿木棒，右手拿铁丝，先将铁丝戳到小洞里，固定好后，开始缠绕。在绕的过程中，问题出现了： 问题一：在绕的过程中环与环重合了。 问题二：一圈一圈往前绕，环与环之间的距离有疏有密。 问题三：一圈一圈往前绕，由于前半段环与环之间的距离过大，还有一半没绕完，又往回绕。结果使得铁丝缠绕在一起。 师：谁来说说，你是怎么制作的？ （教师拿两个弹簧进行比较） 师：你们觉得哪个小朋友的弹簧制作得好？ 幼：A小朋友做得好。 师：你们为什么都说A小朋友做得好？ 幼：因为他做得很整齐。 幼：因为他很细心。 幼：B小朋友做得太乱了。A小朋友做得很整齐。 幼：A小朋友做的弹簧中间空的距离一样大。所以显得很整齐。 师：那怎样才能制作得整齐、漂亮呢？ 幼：要慢一点绕，要细心一些。 幼：要一圈一圈绕，不能重合在一起。 幼：中间要空一点距离。 教师边示范边小结：绕的时候，要用点劲，要把铁丝紧贴着木棍，按顺序一圈一圈往前绕，不能反过来向后绕，绕的时候环与环之间的距离要差不多，绕完为止。我们再来试一下。 (3)幼儿进行第二次制作（和第一次制作的弹簧进行比较） 幼儿制作的积极性比前一次更高，因为他们基本掌握了制作的方法。这次制作，孩子们比前一次显得更细心、耐心。经验告诉他们，着急是做不好的。 师：为什么这一次比前一次制作得好？ 幼：因为这次我很细心。 幼：我是一圈一圈绕的，不乱。 分析：教师要通过自己的言行使孩子们感受到：老师关注的不是活动的成败。教师要尽可能地使每一个幼儿在每一次活动中都有所发现，有成功的体验。尤其是那些表面上看来“失败”了的幼儿，教师更要给予支持和鼓励，培养他们乐于探究、接纳和尊重同伴观点、善于总结经验的品质。 3．用绕好的弹簧制作玩具 师：小朋友们真能干，现在我们的弹簧做好了。下面我们就可以用它来制作小玩具了。你们想制作什么玩具？ 幼：小猪！（幼儿异口同声地说） (1)介绍材料，讲解制作方法。 师；这里有纸、剪刀、彩笔、各种胶带、油泥。小朋友们可以画出自己喜爱的小猪形象，画好剪下来，固定在弹簧上。这样，可爱的玩具就制作好了。你可以拿在手上玩，也可以固定在油泥上。 (2)讨论怎样固定卡通形象 师：怎样将小动物形象竖着固定在弹簧上呢？ （先让幼儿猜想固定方法，然后让幼儿观察教师制作的玩具，从中找到答案） 幼：只要把弹簧上铅丝的一头翘起来，小动物头饰图片就竖着固定在弹簧上了。 (3)幼儿制作弹性玩具 4．交流分享 分析：分享、交流是制作活动的重要一环，突出体现了幼儿和同伴间分享经验，体验成功的快乐的过程。要给幼儿充分的利用作品游戏的时间。幼儿制作物品的内在动机就是为了玩。当他们制作成功后，除了自己赏玩，互相之间还进行表演游戏，体验成功的快乐。 |
