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奖项：教育部全国幼儿科学教案优秀奖 学情分析 幼儿对玩沙有着浓厚的兴趣，每次在沙池里玩的时候总是乐此不疲。于是，我抓住幼儿这一兴趣点，生成了此次探索活动。本活动设计注意充分挖掘“沙”这一资源的教育功能和发展功能，能引起幼儿的兴趣，促进幼儿有效探究。 活动目标 1．让幼儿感知沙子的特点（松散的、细小的）。 2．让幼儿知道沙子的用途与危害。 3．通过玩沙活动激发幼儿探究的兴趣，让他们体验探索的快乐。 活动准备 材料准备：幼儿人手一套玩沙工具（铲、箩筐、小桶）、搅拌棒、水、玻 璃杯、用来自制沙球的矿泉水瓶等物品、各种小玩具、沙画、颜料。 活动目标 1．进入课题 师：小朋友，今天我们一起来玩沙子，用沙子来搓或捏东西，你们喜欢做什么就做什么，看谁先做好，做时不要把沙子扬起来，也不要用手去揉眼睛。 分析：教师以谈话的方式引入课题，引起幼儿的玩沙兴趣，并交代注意事项。 2．幼儿认识沙子的特征 (1)沙子的特征：松散的 师：老师发现小朋友用橡皮泥团过“汤圆”，那用沙子能团“汤圆”吗？ （小朋友自己做实验） 分析：在这个环节中，幼儿的操作兴趣很浓。他们都有用橡皮泥团汤圆的经验，现在他们用沙子团汤圆，迁移经验。莉莉描述：“团好了又松开了，团不了的。”这时，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让幼儿慢慢去了解，自己找到答案。 (2)沙子的特征：细小的 师：现在，我们一起把沙子装进塑料筛里，看谁能把筛子装满？（要求幼儿一手拿筛，另一手装沙子，幼儿发现沙子都漏出来了，永远也装不满）咦，怎么没有一个小朋友能把筛子装满沙呀？这是为什么？老师也来装装，小朋友注意观察，然后讲讲是什么原因（幼儿边看边讲述是因为沙子细小这一特点）。 幼儿通过自己动手操作和观察教师的实验，发现了沙子细小的特性。 3．有趣的沙 (1)引导幼儿在盛水的杯子里放入沙子，用小棒搅一搅，并观察有什么变化。（水变得有些浑浊，沙子沉在杯底，沙子变湿了。） 分析：本环节中幼儿通过比较发现糖、盐都是可以溶于水的，而沙子是不可以溶于水的。 (2)请幼儿在两个一模一祥的、底部有小孔的塑料瓶子里，分别装上沙和土，然后倒入同样的水，观察有什么现象。（装土的瓶子里有少量的水流出，大部分被土吸收；装沙的瓶子里，大部分水流出，只有很少的一部分被吸收。） (3)引导幼儿观察干沙和湿沙的不同。动手操作观察干、湿沙的流动及可塑性。（幼儿操作比较后发现：干沙的颜色浅，能流动，不可以塑造；湿沙的颜色深，不能流动，可以塑造。） (4)请幼儿将粗沙、细沙、干沙、湿沙分别装入不同的容器里摇动，并倾听、比较它们发出的声音。（沙的多少不同，声音不同；容器相同，沙子不同，声音不同；容器不同，沙子相同，声音也不同……） 分析：在这个环节中，教师让幼儿直接操作材料，满足了幼儿的好奇心和尝试欲望，充分调动了他们的主动性、积极性。幼儿始终处于“我想玩，我要玩”的主动状态。 4．会变的沙 (l) 教师出示沙画，激发幼儿制作沙画的欲望。 (2) 请幼儿欣赏五颜六色的沙，让幼儿感知沙子不仅有白沙、黄沙，还有红沙、黑沙、紫沙等。 (3) 组织幼儿讨论：怎样让沙子变得五颜六色？并动手在干沙里分别注入水彩颜料，使其变成各色彩沙。 (4) 幼儿自主合作制作沙画。 (5) 沙画展览，请幼儿说一说制作沙画的过程，分享其中的乐趣。 分析：教师善于发现教育契机，并适时有效地进行点拨，尽可能地多给孩子提供机会，使其去思考，去寻求解决问题的办法，去表现自己的才干。 5．了解沙子对人类的用途和危害 (l)沙子的用途 师（出示沙画让幼儿欣赏）：你们知道这些画是用什么做成的吗？（引导幼儿说出用沙子可以做画） 师：我们知道建房子必不可少的材料是沙子和水泥掺在一起做成的。 师（出示沙包）：小朋友平时做游戏用的沙包里面也装有沙子。 (2)沙子的危害 师：由于沙子具布松散、细小的特点，所以我国的北方由于天气干燥，又经常刮风，导致了沙子满天飞扬，这就是我们经常看到的沙尘暴。沙尘暴来临时就会给人们带来许多不便和危害。 6．活动延伸 (1)讨论：沙子能用来种植吗？ (2)让幼儿尝试用沙土进行种植，鼓励幼儿进行在沙、沙土、泥土中种植植物的比较实验。 |
