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活动来源： 玩是孩子们的天性，引领幼儿在玩中学、学中玩是我们幼教工作者的最佳教育策略。依据小班幼儿的年龄特点，我选择了贴近他们生活的事物来组织了系列活动——《真好玩》。其中有《好玩的手绢》、《好玩的玩具》、《好玩的沙子》、《好玩的水》等等。后来在一次区角活动中，我发现了很多幼儿对“娃娃家”里的漂亮的小靠垫特别感兴趣。他们一会儿把小靠垫当帽子顶，一会儿当娃娃抱，一会儿当大马骑……他们玩得可开心了。于是，我就抓住孩子们的这一兴趣点设计并组织了这次活动。 活动目标： 1．通过小靠垫的多种玩法，发展幼儿的动作能力。 2．激发幼儿的愉快情绪，发展幼儿的想象力。 活动准备： 1．音乐磁带、录音机、小靠垫若干。 2．在活动场地上画一个大圆圈，中间放上和幼儿人数相等的小靠垫。 活动过程： 一、教师带领幼儿随音乐做律动进入活动场地 幼儿随老师做小鸟飞动作围成圆圈站好，做《大家来做广播操》律动，活动身体各部分。 二、教师带领幼儿一起和小靠垫做朋友 1．请幼儿先选择一个自己喜欢的小靠垫，然后亲一亲、拍一拍、摸一摸，充分体验小靠垫的柔软特性。 ①师：小朋友，你们看，这有什么呀？（小靠垫）你们喜欢吗？老师每人送你们一个。现在挑一个最喜欢的吧！ ②师：孩子们，我们和小靠垫做好朋友吧！请你们抱一抱、拍一拍、摸一摸小靠垫，有什么感觉呀？舒服吗？ 2．请幼儿观察并说出自己的小靠垫是什么样子的，并且说一说小靠垫除了可以靠之外还可以干什么？ ①“谁来说一说你的小靠垫是什么样子的？用什么东西做的？上面都有什么？” ②“这么漂亮的小靠垫放在家里的什么地方呢？小靠垫有什么用呀？” ③“除了‘躺’和‘靠’以外还能怎么用呢？” 三、发展幼儿想象力，请幼儿说一说自己能利用小靠垫怎样做游戏 “请小朋友想一想，你能和小靠垫怎样玩？” 四、依据幼儿的想法，带领幼儿用小靠垫做游戒 1．顶着玩：“孩子们，你们看顶在头顶上像什么？（小雨伞）下雨了，我们快打上小雨伞吧。” 配上歌曲：下小雨了，下小雨了，滴滴答答滴滴答，下小雨了。 游戏一定时间后，“我们把小雨伞收起来吧！”（引导幼儿把小靠垫收好坐在线上） 2．坐着玩：“坐着像干什么？（划小船）我们一起来划船吧！” 配上划船歌：划船呀划船呀划呀！小船划得快，划得快呀。划过这座小山，划到了家呀！ “起大风了，小船快靠岸吧！”（引导幼儿将“船”划到圆圈上，结束这一游戏） 3．爬在小靠垫上玩：“爬在上面像在干什么？（小鱼游泳）小鱼们，快来游泳吧！” 配上儿歌：小鱼儿游啊游，游到深海里，游到浅海里，小鱼儿出来透透气吧！ “不好了，大鲨鱼来了。小鱼儿快躲起来吧！”（引导幼儿“游”到一边躲起来） 教师扮演鲨鱼说：“小鱼们游得这么快，我只好饿着肚子回家了。” 4．跳着玩：“我们现在像在干什么？”（跳蹦蹦床） 配上儿歌：蹦蹦床真神奇，一跳跳到天上去。 教师和幼儿一起在小靠垫上跳着玩。 5．“开汽车”：幼儿扮演小司机，把小靠垫当方向盘玩开汽车的游戏。 配上儿歌：小汽车跑得快，开到东，开到西，嘀嘀。红灯停，绿灯行。 游戏一定时间后，“我们到家了，快把汽车停到停车场吧。” 6．用小靠垫进行连接、拼摆：师生共同扮演小马，夹着小靠垫跳着一起到山上吃青草。下山时，小桥断了，请幼儿用小靠垫合作“搭桥”过河。 五、对幼儿进行安全卫生教育，随音乐送小靠垫回家 师：今天小朋友们玩得开心吗？回家后我们可以和爸爸妈妈一起玩小靠垫，看谁还能想出更好玩的方法。玩的时候还要注意自己的安全，在跑、跳的时候不要磕到、碰到硬东西上。 活动反思： 由于本次活动内容贴近幼儿生活，抓住了幼儿的兴趣点，所以幼儿能主动地参与到活动中来，并积极开动脑筋，探索出了小靠垫的多种玩法。在活动中，我将幼儿想出的一些方法配上了儿歌或歌曲，使整个游戏过程更加活泼、生动，幼儿活动的积极性更高。在每个小游戏结束时，我运用了生动、形象的语言，“合理”引导幼儿从这一情景中抽离出来，然后开始下一个游戏。例如：坐着玩小靠垫的游戏快结束时，我说“起大风了，小船快靠岸吧！”并配上肢体语言，引导孩子们很快地将船“划”到岸边停下来，使这一环节很自然地结束。其他环节也是这样巧妙地结束了游戏。不足之处：组织情景表演时，如果再进行一些情景布置就会更加形象，效果也会更好。 活动评析： 本次教育活动是教师利用日常生活中最常见的小靠垫来引导幼儿进行游戏，使幼儿“发现”和“创造”出小靠垫的多种用途和玩法，非常有效地激发了幼儿想象力，使幼儿在愉快的游戏中提高了各种能力。 我们知道，小班幼儿由于年龄小，语言、动作、思维、想象等都处于比较低的水平，离开了成人的引领，他们可能不会合作，也想不出更多的办法。小靠垫虽然是他们日常中经常接触的东西，他们也很喜欢软软的、有着漂亮图案的小靠垫，但是他们很难想出这么多的玩法。这次活动，教师正是抓住了幼儿的年龄特点和兴趣点，以小靠垫的“好玩”为中心，把幼儿的活动积极性有效地调动起来，使幼儿始终处于愉快的情绪中，真正体现了“玩中学”、“游戏中求发展”的理念。 教师把活动过程：设计成几个游戏的形式，各游戏过程又安排了非常有意思的游戏情境，例如，“划小船”、“小鱼游泳”、“开汽车”、“搭小桥”等，使整个活动过程：显得有趣、有序，环节非常清楚。每个游戏的结束也显得“合情合理”，非常符合小班幼儿的特点。尤其是最后一个游戏，教师引领幼儿合作拼摆小靠垫来“搭小桥”，更是有意识地培养了幼儿的合作意识，显示了教师较高的素质。 （点评：石家庄幼儿师范学校张王暖） |
