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活动来源： 在一次午睡时，贝贝的袜子在不经意间脱掉了，在贝贝大叫老师帮助时，大家对贝贝的袜子产生了兴趣。结合前阶段的生活活动，我们已和小朋友一起学习了穿外套、裤子。孩子们有初步的自我服务愿望和能力，但是在利用手部小肌肉进行服务活动时表现出不够协调和灵活。同时，在遇到困难时，仍然有依赖他人为自己服务的想法。由此，我生成了这次活动。 活动目标： 1．能积极探索穿脱袜子的方法，有坚持性。 2．愿意进行自我服务活动，体验自我服务的乐趣和成功感。 3．了解袜子对脚有重要的保护作用。 活动准备： 幼儿搜集的各种类型、颜色、图案的袜子；洋娃娃的小床；自制“袜子宝宝”—对；欢快、轻柔的音乐。 活动过程： 一、寻找“袜子的好朋友”引入，给袜子配对 1．师：今天袜子宝宝要和你们玩游戏，你们手里的袜子宝宝的另一半就躲在这里，你们能把他找出来吗？ 2．师：谁把自己的袜子宝宝找到了，你的两只袜子宝宝一样吗？他们哪儿一样呢？（从图案、颜色、样式上配对）原来袜子宝宝是一对双胞胎，他们俩长得一模一样。我们可以说他们是“一对”袜子，也可以说是“一双”袜子。 二、出示袜子宝宝，认识袜子 1．师：看着这是谁？你发现袜子宝宝的身体上有哪些秘密？（有袜口、脚跟、脚尖、袜颈、有正反等） 2．师：再看看你们的小脚，你能找出他和袜子宝宝的相同之处吗？ 小结：原来我们的脚和袜子宝宝一样，都有脚尖、脚跟和脚颈。 三、探索穿脱袜子的方法 1．幼儿自己尝试穿袜子。 师：袜子宝宝可想和你们成为好朋友了，我们来看谁的小手最能干，能把袜子宝宝穿到脚上，穿得又整齐又漂亮。（老师巡回指导）穿好了要用语言来向大家介绍你是怎么穿的。 师：请你说说你是怎么穿袜子的。 师：你们互相看看，有谁的袜子和我们穿得不一样呢？应该怎样穿？ 小结：原来有些好方法可以帮助我们又快又好地穿上袜子——袜子翻到正面、脚跟朝下、从袜颈开始穿、一直穿到脚尖。像这样脚尖对着脚尖、脚跟对着脚跟地穿会让我们穿得很舒服。老师将你们穿袜子的过程编成了一首儿歌，和幼儿一起边念儿歌，边穿袜子。 师：这么漂亮的袜子穿到脚上，你有什么感觉，他有什么用呢？（保护脚不受伤、给脚保暖、美观漂亮） 2．幼儿自己尝试脱袜子。 师：袜子宝宝和我们玩了这么久的游戏，有些累了，我们把他脱下来让他休息吧，比一比谁的袜子宝宝又快又整齐地躺到小床上。 四、游戏：袜子对对碰 1．师：在我们的教室里还藏了许多袜子宝宝，你们试一试找出两只一样的（一双袜子），让他们也和我们的小脚做游戏，看看谁能很快地“脚尖对着袜尖，脚跟对着袜跟”地把袜子穿好。 2．幼儿游戏，教师巡回指导。 3．幼儿和老师一起跳舞体验快乐。 活动反思： 学会自己穿脱袜子是小班幼儿需要解决而又存在问题较多的活动内容，本次活动我紧紧贴近幼儿生活，从孩子的活动兴趣点生成活动，利用孩子喜欢的几个游戏将活动有机串了起来，使他们在游戏中学到技能，符合小班幼儿的年龄特点。此外，自编朗朗上口的儿歌、利用语言指导动作等做法，对孩子掌握穿袜的方法帮助也很大，成功活动目标：。 活动评析： 幼儿健康教育的实质是生活教育，幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全部范畴。生活习惯和生活技能的教育同样可以通过集体教育形式来有效地进行。本次活动主要呈现出以下特点： 1．符合幼儿的兴趣和发展需要并与生活实际相联系的内容应当成为健康教育中的重点内容。生活技能的培养是小班幼儿健康教育的重点。因此，该教育对幼儿具有重要的意义。活动中，教师根据小班幼儿特点对相关的知识、情感、技能目标的挖据非常准确而全面。 2．活动过程中，教师以多种形式引导幼儿学习，利用趣味性的环境、生动性的语言、儿童性的游戏给予幼儿活动的支持，让幼儿愉快、主动地学习。利用丰富的材料、适宜的环境、艺术的提问使幼儿更大限度地获得经验，在游戏中自然地学习生活技能，体验到游戏的愉悦、满足和快乐。 在活动过程中，当教师让幼儿穿上袜子体验“有什么感觉，它（袜子）有什么用呢”时，可先让幼儿体验不穿袜子的感觉，通过亲自的体验和对比，以此感受袜子的作用效果可能会更好。 （点评：重庆师范大学学前教育学院黄英） 附：《穿袜歌》 跟朝下，张嘴巴， 顺着小脚往上爬， 爬呀爬，爬呀爬， 脚尖看一看， 脚跟摸一摸， 哈哈—— 袜子穿好了！ |
