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作者:曹冰洁 李婷 设计依据 孩子们在前几次活动中结识了音乐领域的三个音高朋友．mi、sol、1a，活动中他们主要用倾听、比较的方式对三个音的高低关系进行建构，为让幼儿将抽象的元素转变为具象，同时对这三个音高进行进一步的巩固，于是设计了为三个音高造新家的游戏活动，尝试用图画方式展现三个音的高低结构，增强幼儿直观感知度。 活动方案 一、活动目标 1．进一步听辨mi、so1、la，根据三个音的高低在图谱上找到其相应的位置，尝试用音块创编简单乐句，初步发展幼儿听音模唱及创编乐句的能力。 2．在敲音块、编唱同伴创编乐句的过程中体验幼儿园操作玩具材料的快乐以及朋友一起游戏的快乐。 二、活动准备 L mi、so1、1a音块及敲棒 2．图画纸、记号笔、红黄蓝三色蜡笔各一支。 三、活动过程 (一)音高朋友打招呼 T：三个音高朋友来做客了，听听谁走在前面，谁跟在后面。(听辨三个音高，唱出音高的名称) (二)为音高朋友造房子 T：三个朋友还没有住的地方，他们想在这里造新房，请我们帮忙分配房间。(用记号笔在纸上画出两条平行直线。) T：三个朋友谁最高?谁最低?中间是谁?mi住在最下面，那la呢?so1住在哪? (老师用红色蜡笔在第一线画上mi，并通过比较了解1a的家在sol之上、so1的家在mi之上，sol和la分别是黄色、蓝色) (三)mi、so1、1a一起做游戏 1．老师点由这三个音符组成的乐句，幼儿唱 T：三个音高朋友找到新家真开心，跳来跳唱歌。 2．幼儿听用mi、sol、la音块敲击组成的各种乐句，边唱边做手势。 T：他们边唱还边跳舞呢。 (四)装门铃 T：新家造好了音高朋友还想请你们帮个忙，要给它们家装个好听的门铃。门铃有各种各样的，看谁的门铃好听、能连起来。(鼓励幼儿尝试使用三个音块敲奏乐句，同伴模唱) 操作提示 本次活动的重点是引导幼儿将听辨感知到的音高位置转化为图式的方式呈现。老师在设计活动时，将教育目标转化为孩子们玩的游戏任务，通过一系列有趣的游戏，逐步推进幼儿达到教育目标。例如：老师选用了“造房子”的游戏，帮助幼儿构建mi、so1、1a在两条线上的不同音高位置，把抽象的音高形象化，使幼儿易于接受。同时教师考虑到幼儿对动作、声音较为敏感的年龄特点，结合国外柯达依音乐教育理论，借助手势、动作表达三个音的音高，通过多种感官游戏促进幼儿对这三个音的建构。另外，造房子时未将五线谱完全出示而是只画了两条线，也未提及这两条线是五线谱的一部分，这样设计是出于对现阶段幼儿实际能力的充分认识，使孩子们先对这三个音的音高有直观的理解，避免其他因素的干扰。 活动的难点则是“装门铃”，要求刚提出时幼儿会出现乐句四拍不稳或者创编不出的现象。老师首先鼓励他们放松心情随便敲，营造一种心理自由感、安全感，接着帮助幼儿修正他们的创造。例如：有的孩子创编的乐句短了，老师可帮助他扩展；有的孩子创编的节奏不稳定，老师帮助他放慢速度敲准节奏等；并给予再次操作的机会，巩固修正后的创编内容，便是师生共同的创作。 |
