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作者:曹冰洁 李婷 设计依据 随着春天的来临，气候变得越来越宜人。在和孩子们的交谈中了解到爸爸妈妈在周末都带他们去外地游玩，看到了很多美丽景色，因此想借助于一次集体活动把在周末获得的对于春天的认知经验迁移到特定的游戏情境中，相互交流分。在多功能厅做游戏时，孩子们无意中发现，在空旷的大厅说话，远远地还会传来一个声音，这便引起了他们的好奇。这有趣的现象便成为他们谈论的热点，通过询问爸爸妈妈，也了解了关于“回声”的一些初浅知识，并引发了“教室里，家里为什么没有回声?”“还有哪里有回声？”等更多的问题，于是便结合幼儿的兴趣点和当前的主题预设了这个活动。 活动方案 一、活动目标 在说说唱唱及动作表现中引导幼儿感受并初步表现声音的强弱。 2．鼓励幼儿大胆尝试仿编歌词“请你快来……”体验仿编歌词带来的快乐。 二、活动准备 1．有秋游的体验。 2．初步了解“回声”的现象。 三、活动过程 （一）故事导入 T：有个小朋友叫宝宝，他去秋游的时候遇到了二件有趣的事。 （二）听赏感受 T：他来到山顶看到美丽的景色唱起了歌(老师示范演唱《回声》)。 （三）理解歌词 T：宝宝为什么会觉得奇怪?听到宝宝唱了什么?大山的回声是怎么样的? T总结：宝宝的声音响，大山的回声轻。 （四）尝试表现 表现强弱 (1)老师做小朋友，幼儿做大山。 T：我们也去山顶唱歌看看大山有没有回声。 要求1：引导幼儿爬到山顶再唱，引导幼儿跟着音乐轻声模唱。 要求2：嘴巴打开声音传得远，移调演唱。 (2)幼儿做小朋友，老师做大山。 T：你们做小朋友，找空地方稳稳当当地站好。 要求：引导幼儿嘴巴挪出来，控制声音的强弱。 2．尝试仿编歌词 T：除了请大山快来唱首歌，还可以请大山干什么? （五）小精灵的游戏 T：大山里住着一群小精灵，他们经常会围着火堆听着鼓声跳舞，鼓声响，他们跳得高，鼓声弱，他们怎么跳?我们和他们一起听着鼓声跳舞。(引导幼儿根据强弱用动作表现) 操作提示 音乐是声响、节奏、音高的综合表现形式，而“回声”作为一种声音的现象，借助于音乐语言进行解释是最适合不过的!因此我将这个活动的主要形式定位在音乐的手段进行表达表现。另外，考虑到在引导幼儿对“春天”已有经验的梳理的同时在音乐经验方面也能有进一步提升，因此将活动目标预设为：在玩玩唱唱中引导幼儿体验并尝试用各种方式表现音的强弱，在游戏情景中自主体验和探索，从而获得快乐。 另外，老师以语言加歌曲的故事形式引出歌曲《回声》，激起幼儿思考，倾听辨别声音强弱的兴趣，并分析强弱的区别。故事讲完，孩子对歌曲也有了一个比较完整的印象。在游戏中重要的是老师引导幼儿听辨与表现强弱的区别，由于城市中的孩子对回声的生活经验比较少，因此活动前老师可以创设条件带幼儿去做试验，如找个空旷的地方或者礼堂等。 附故事： 有一个小朋友叫宝宝去春游，他看见美丽景色对着大山唱起了歌，发现山的那边也有人对他唱，他感到奇怪，就边唱边喊：“喂，喂”，山的那边立刻传来了“喂，喂”的声音。他又奇怪地问：“你是谁？”山那边也问“你是谁”，他真想看看是谁在唱歌，于是他唱“请你快来，采唱歌”。那边又轻轻地跟着唱“请你快来，来唱歌”。小孩摸摸头想，我唱一句，他也唱一句。不同的是什么呢?(可以让幼儿来回答：不同的是我的声音强，那边的声音弱，而且总是跟在我后面唱，到底是谁呀?)小朋友你能告诉他这是什么声音吗?你也到周围去找一找这种声音。 附：歌曲《回声》 喂! 喂! 喂! 喂! 你是谁? 你是谁? 请你快来，请你快来，来唱歌，来唱歌。 |
