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作者:曹冰洁 李婷 设计依据 之前我们唱歌歌曲都是以由sol、mi、1a三个音组成歌曲为主的，因此在主题“我爱我家”中，选择了歌曲《妈妈走我也走》这样一首旋律和节奏都比较丰富的素材，让孩子在感受和表现的同时，进一步扩展对歌曲类型的接触和了解。 作品简析 这是一首歌曲不同于之前s01、mi、1a三个音的歌曲，旋律和节奏稍有复杂，但从歌词方面看，它是一首带有安全教育内容的歌曲，可从内容及形式上对之前呈现给孩子的歌曲做一个补充。 活动方案 一、活动目标 1. 欣赏歌曲，理解歌词，乐意和同伴一起用自然的声音唱歌。 2．尝试扮演角色，表演歌曲，体验过马路要遵守交通规则。 二、活动准备 钢琴。 三、活动流程 (一)听赏歌曲 T：星期天妈妈带着宝宝去公园，你们听听发生了什么事? (初步听赏歌曲，感受旋律和歌曲内容) T：宝宝是个怎么样的宝宝?为什么? (再次听赏，理解歌词，老师将幼儿说的唱出来，加深对歌曲旋律的印象) (二)节奏游戏 (1)引导幼儿根据旋律节奏拍手 T：妈妈走宝宝也走，手拉手一路走，一路上看到了好多美丽的花，我们用手数数有多少花朵? (2)引导幼儿脚踩拍率 T：路上看到了好多美丽的花，我们用手数数有多少？ T：妈妈和宝宝一步一步向前走，我们跟着他们一起走。 (3)听音乐手拍旋律脚踩拍率 T：我们一起边走边数小花。 (三)唱歌曲《妈妈走我也走》 (1)引导幼儿轻声跟唱 T：宝宝真是好宝宝，遵守交通规则，我们把好宝宝的事用歌声告诉大家，让大家都来学一学。 (2)再次演唱。(引导幼儿唱清歌词) (四)角色表演 T：找一个朋友商量谁做爸爸或妈妈，谁做宝宝，一起去公园郊游。(鼓励幼儿分角色尝试用动作表现歌曲，游戏一次后交换角色再次表现) 操作提示 这个活动是新授歌曲，孩子对于旋律、歌词都是第一次接触，要给予幼儿充分听赏的机会。歌词比较具有情景性，相对比较容易被幼儿理解，因此在初步欣赏的时候就可将歌词内容解决，接着重点引导幼儿感受歌曲节奏。用节奏游戏寻找歌曲的旋律节奏和拍率。 节奏和旋律是密切联系的，因此在做节奏游戏的时候，孩子们在反复操作中不知不觉已经对旋律有了反复的感受，为之后的唱歌曲奠定了基础。 在唱歌曲时，老师要运用情景化的语言对孩子的操作情况进行调整，例如：歌曲中有一句“一走走到大路口”的旋律中有附点，孩子对于附点的把握会有所偏差，通常会将附点唱成四分节奏，老师可以用游戏语言：“走到大路口稍稍等一下，看看有没有来往的车辆”然后进行示范，再引导幼儿操作，通过要求——示范——操作——调整的方式让幼儿唱准旋律和节奏。 附：歌曲《妈妈走我也走》 曹冰洁词曲 妈妈走，我也走，我和妈妈手拉手。手拉手，慢慢走，一起走到大路口。 看见红灯停一停，停一停呀停一停，看见绿灯开步走，开步走呀开步走。 |
