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作者:曹冰洁 李婷 设计依据 在我爱我家的主题中，孩子们体验到了与爸爸妈妈爱的情感，通过短小的对唱游戏进一步引导幼儿发现动物之间的亲情，同时在歌唱活动中对“do”的音高进一步感知，并体验与mi、sol、1a的高低关系。 作品简析 从歌曲《找小鸡》旋律构成上分析，比以往由"mi、sol、la"构成的歌曲多了一个“do”，通过听听唱唱，孩子们能进一步感知"do”的音高。从歌词上看，简单并且两句重复，有问答的感觉，因此可用“对唱”的方式加以表现。 活动方案 一、活动目标 1. 引导幼儿自主探索歌曲《找小鸡》的旋律，愿意和同伴一起唱歌曲。 2．通过对唱的形式，体验师生、同伴合作的乐趣。 二、活动准备 1. 钢琴。 2．mi、sol、la音块和敲棒。 三、活动过程 (一)听赏旋律 1. 分句探索旋律 T：音块朋友在开音乐会，要请我们去欣赏，听听他们唱了什么，我们把它唱出来。(用音块依次敲奏出歌曲《找小鸡》旋律，让幼儿学唱) 2．完整欣赏，理解歌词 T：把刚才的音乐连起来是一首好听的歌，你们听听唱了什么？(完整示范歌曲，引导幼儿理解歌词。) T：谁藏在歌曲里，唱了什么?(幼儿说，老师用节奏语言总结。) T：小鸡怎么叫? (引导幼儿了解小鸡唱歌部分的节奏) (二)唱歌曲 1. 听辨歌曲中的旋律节奏 引导幼儿有一个音拍一下手，用情景语言让幼儿找找歌曲里有几只小鸡。 2．老师做母鸡，幼儿做小鸡对唱歌曲 T：鸡妈妈带着小鸡在捉虫，母鸡在前面叫，小鸡在后面回答! 交换角色唱(引导幼儿唱清歌词)，分组分角色对唱。 操作提示 操作时老师可有意识地将歌曲旋律结合音块敲奏出让幼儿唱，这即是一个探索的过程。老师并未用传统的听赏歌曲——唱歌曲的形式让幼儿学习，而是通过让幼儿自己摸索寻找歌曲旋律的方式自然引出歌曲。为了进一步加强对歌曲节奏的感受，老师可通过情景化的语言“请你们找找鸡妈妈带出来几只小鸡?”让幼儿拍手找出旋律节奏，使孩子们对歌曲有更透彻的整体性感受。同时由于歌曲短小，可作为练声曲，通过不断上移转调，帮助幼儿练声。 附：歌曲《找小鸡》 曹冰洁词曲 小鸡小鸡在哪里？叽叽叽叽在这里。小鸡小鸡在哪里？叽叽叽叽在这里。 |
