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来源:桦甸甸市实验幼儿园 作者:陈立华 奖项：教育部全国幼儿艺术教案优秀奖 编辑：英蕊幼儿英语-教案组 学情分析 这首乐曲旋律欢快活泼，节奏鲜明。其中“咿呀咿呀呦”乐句反复出现，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。因此，在活动设计上，教师通过对游戏情境的营造，帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而很好地体现了“玩中学”的教育理念，努力为幼儿提供了通过调动多种感官来辨识固定乐句的机会和途径。 活动目标 1．创设愉快的游戏情境，激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿感受音乐活动带来的快乐。 2．引导幼儿积极参与游戏活动，感受乐曲欢快、活泼的特点。 3．培养幼儿积极乐观的情绪，发展幼儿的想象力和模仿能力。 4．让幼儿调动多种感官，寻找乐曲中反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并能大胆地用动作表现节奏。 活动准备 材料准备：彩色纱巾、音乐CD、录音机、动物头饰每人一个；事先在黑板上画好图谱，粉笔一支。 经验准备：幼儿对锯子已有很好的认识和了解。 活动过程 1．初步感受乐曲 （教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场） (1)听音乐，寻找其中反复出现的乐句 师：“现在，我们一起来听一段特别有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别好听，看看谁能最先学会并唱出来。” 幼：“我学会了‘……”’（幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律） 师：“你们的耳朵真灵。我们一起来欢迎它吧！听到‘咿呀咿呀呦，的时候，请大家拍拍小手，这样我就知道你们已经找到它了。” （师幼一同再次欣赏音乐，当“咿呀咿呀呦”乐句出现时，教师以欣喜的表情和幼儿拍手互动） 分析：本乐曲中反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”简单易学，便于幼儿掌握。所以，幼儿在欣赏一遍后，便都能跟着哼唱下来。教师和幼儿再一次欣赏乐曲，加深幼儿对乐曲的感受，从而使他们感受到本乐曲欢快、活泼的特点。 (2)用身体动作表现固定乐句 师：“呵，这个‘咿呀咿呀呦’有点调皮，有时很快出来和我们打招呼，有时等它好久都不出来。原来，它不是在每一句乐句中都出来的。我们再来听一听，找一找，听到‘咿呀咿呀呦’的时候就跳跳舞吧！” （师示意幼儿解下纱巾，随音乐自由做动作，在“咿呀咿呀呦”处挥舞纱巾） 分析：为充分调动幼儿的积极性和参与牲，教师鼓励幼儿利用纱巾随乐曲自由舞蹈，大胆表现对乐曲的理解和感受，让幼儿“动起来”，更好地感受音乐活动带来的快乐。 2．帮小动物造房子，表现固定乐句的节奏 师：“森林里的动物们想要造一座大房子。谁愿意当小木匠来帮助它们？” 幼：“我愿意。” 师：“小木匠需要一把锯子来锯木头，变变变，我的锯子变出来。” （师将纱巾拉直，幼儿纷纷模仿） 幼：“我的锯子也变出来了。” 师：“谁能到前面来示范一下，怎样锯木头？” （师请个别幼儿到前面演示，师给予指导和纠正） 师：“好，我们一起来练练锯木头的本领。注意要在‘咿呀咿呀呦’出现的时候才能锯哦！” （师手持纱巾坐在位子上，和全体幼儿一起听音乐练习，在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景） 分析：幼儿已经对锯子有了一定的认识，所以在本环节能够很好地进行模仿。教师利用幼儿的生活经验，结合乐曲进行生活情景模拟，幼儿非常感兴趣，都积极投入活动中。 师：“本领练好了，看看这里有没有木头？（师将纱巾盖在头上，伸展肢体）呀，这里有一棵大树，哪个小木匠先来试试锯木头？” （师请一幼儿合作演示锯木头，师一边哼唱，一边示意该幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句出现时来回在教师手脚关节处拉动纱巾，随后，教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了） 师：“大家想不想来锯木头？被我摸到头的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树吧。三、二、一……呀，出现了一片森林！” （被邀请的幼儿模仿教师将纱巾盖在头上，伸展肢体扮演大树，教师调整个别幼儿的站住） 师：“其他小朋友都来当神气的小木匠。” （其余幼儿一一对应地寻找合作伙伴，教师根据情况调配，以便每位幼儿都有合作表现的对象，幼儿随音乐合作表现） 分析：教师通过对游戏情境的营造，让幼儿有一种身临其境的感觉。把在生活中幼儿体验不到的“锯木头”劳动，巧妙地融人音乐游戏中，不仅让幼儿对乐曲中的固定乐句有了更好的辨识，加深了对乐曲的感受，而且还能发挥幼儿的想象力，让幼儿玩在其中、乐在其中、学在其中。 师：“好喽！木头锯好了，抱着自己的木头回家吧！”（幼儿相拥着回到位子上） 师：“锯木头好辛苦，赶紧拿毛巾擦擦汗吧！” （师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀呦”出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗，教师和个别幼儿互动，按节奏给幼儿擦汗） 师：“休息好了，我们接着锯木头。刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树吧！”（幼儿互换角色，合作游戏） 3．随音乐大胆用动作表现生活情景，加深对乐曲的感受 师：“木头锯好了，小木匠们出了许多汗，一起来洗个澡吧！拿好你的洗澡海绵球，一起来搓搓搓……” （幼儿将手中纱巾团成团当做小浴球，和教师一同随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位） 4．结束活动 师：“小动物们非常感谢小朋友们，它们邀请我们一起跳舞来庆祝新房子的建成，快让我们和小动物们一起跳起来吧！” （幼儿自选动物头饰和老师一同舞蹈，充分感受音乐活动带来的快乐） 分析：教师通过一系列的游戏情境，利用纱巾来充当锯子、毛巾、沐浴球等，将幼儿带入不断变化的游戏情境“锯木头”“擦汗”“洗澡”中，使得小班幼儿能借助想象进入表现的情境，并饶有兴致地反复感受、体验，发展音乐感受能力。教师在幼儿意犹未尽的状态中，自然巧妙地结束活动。 |
