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农村幼儿园和城市的幼儿园一样肩负着双重使命教育幼儿和服务家长，要更好地完成“教育幼儿”的使命，农村幼儿园还需要做出一些转变和调整，在新的时期农村幼儿园将呈现出新的发展趋势。 以提升教育质量为目标，更新教育观念 农村的幼儿教育和城市的幼儿教育一样，必须贯彻《纲要》的精神，结合社会发展和时代进步的需要，进行农村幼教改革。这就要求首先必须改变陈旧的教育观念。教育观念的内涵非常广泛，儿童观、学习观、教育观、课程观等都是其内容与体现。 从正确的儿童观入手，促进幼儿全面发展 幼儿园教育的对象是幼儿，目标是促进幼儿的全面发展，所以树立正确的儿童观是非常必要的。教师可以从以下几个方面来把握JL童观的内涵： 幼儿是完整的人 幼儿是具有丰富个性的完整人，是有思想、有认识、有感情的个体，他一出生，就是所在社会的成员，是国家未来的公民^从这个角度看，幼儿的人权必须受到尊重；同时幼儿的身心发展是互相联系、不可分割的整体，任何一个方面的发展都可能影响到其他方面的发展。如，一个幼儿在语言方面的发展状况良好，表达准确清晰，可能会直接影响到他在同伴交往中的地位与方式，即影响到幼儿社会性的发展。所以必须从幼儿完整的生活世界出发，给幼儿以全面发展的教育，给予其展示个人力量的时间与空间。 幼儿是具有主观能动性的人 幼儿在幼儿园的环境中学习什么、用什么样的方法去学，不是取决于教师，而是取决于幼儿自己。幼儿在教育过程中的一切行为都是受自己的意识支配的，幼儿有主观能动性，教师不能把自己的意识强加给幼儿，只能创造适合于幼JL的兴趣和认识规律的教育情境，引导幼JL主动学习。 幼儿是有巨大发展潜能的人 幼儿期和婴儿期是一个人生理心理发育和成熟的时期，是一个人生长特别旺盛的时期，他们的身心发展有着极大的发展的可能性和可塑性。对于他们身心发展的可能性，我们要在保护幼儿生命安全的前提下，为他们提供尝试、接触、交往、表现的机会，使之获得最佳的发展；对于他们身心发展的可塑性，可以使他们去适应各种环境，丰富他们的经验，发展他们的能力。作为幼教工作者，必须把握幼儿发展的大好时机，为幼儿的发展规划出美好的蓝图，对教育好幼儿充满信心。 幼儿是处于发展过程中的人 幼儿不是一个“小大人”，而是一个不成熟的、未成年的人。幼儿没有大人成熟，所以他们的观察、思考、选择和体验都是和成年人不一样的3所以教师不能以成人的标准去评判幼儿的行为，而应把他们看做孩子，尊重其发展阶段和特点。教育机构的一切工作都要适应幼儿的年龄特点，教师应掌握幼儿身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段幼儿的发展特点，并依据其特点开展活动，才能收到预期的效果。 在正确儿童观的指导下，农村园所的幼教改革，可以确定如下几个方向：第一，必须把保护幼儿的生命和健康放在工作的首位。要保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展，需要提供适合幼儿身心发展的活动条件，并注意培养幼儿良好的生活方式。然而在由小学改造而来的农村幼儿园，基础卫生设备较差，几乎没有适合幼儿的厕所、饮水和盥洗设施，这种状况，尤其是盥洗和饮水设施必须加以改善，以保证幼儿健康生活的需要。第二，要转变旧的儿童观，规范教师行为，尊重幼儿。第三，要关注幼儿的差异，促进每个幼儿富有个性的发展。第四，努力提高幼儿园教育的质量，促进幼儿身心健康全面的发展，培养完整儿童。第五，在一日活动的每一个环节上，发挥幼儿的主体性，让幼儿园成为幼儿主动积极活动的乐园。第六，创设丰富的环境条件，充分发掘幼儿的发展潜力。 |
