|
作者:曹冰洁 李婷 设计依据 通过主题“周围的人”，孩子们对给我们生活带来方便的人有了一定的了解，进一步通过音乐活动逛街，知道社会成员的各种工作，体验自己与他们的关系，在生活中感受到人与人之间的感情，萌发爱的情感。 活动方案 系列活动一 一、活动目标 在逛逛看看的基础上发现周围能发出声响的小店，尝试用节奏语言表现，体验逛街的快乐。 二、活动准备 1，去周围逛过小店。 2．理发店、超市、干洗店等图片或简笔画。 活动过程 (一)猜猜你发现的小店 T：我们幼儿园周围有很多小店，你们散步时发现了什么有声音的店?把它会发出的声音说出来让我们猜猜。(引导幼儿说小店的声音，同伴通过发出的声响猜测是什么小店。) (二)进一步观察有声音的店 (在交流分享的基础上，引导幼儿有针对性地再次去小店观察，如理发店、超市、干洗店。) (三)有节奏地介绍有声音的小店 T：我们又去逛街，发现理发店、超市和干洗店都有声音，理发店有什么声音呢? (引导幼儿表现剪刀的声音，老师进行节奏提升，例如：理发店的 剪刀嚓嚓嚓嚓响，幼儿集体模仿节奏。) T：超市有什么声音? (引导幼儿表现门铃的声音，老师进行节奏提升，例如：超市的 音乐门铃 真好听，幼儿集体模仿节奏。) T．还发现什么店？什么声音？ (根据幼儿表现干洗店电熨斗的声音，老师进行节奏提升，例如：干洗店的电熨斗滋滋，幼儿集体模仿节奏。) (四)分组开店 T：我们也来开小店，找你愿意去的小店，人们逛到哪，哪个小店就来介绍，介绍三次。 (出示图片，老师指到哪，哪个小组就用节奏语言介绍自己的店。) 系列活动二 一、活动目标 尝试用乐器表现代表各个小店声响的节奏，分组合作跟着音乐进行演奏，体验合作乐器操作的快乐。 二、活动准备 1．具备有关小店节奏的经验。 2．乐器若干(小铃、沙球、响板、串铃)。 3．音乐。 三、活动过程 (一)为小店做广告 T：上次我们开了哪三个小店，是哪 T：我们给三个小店做广告。 (引导幼儿用节奏语言介绍小店。) (二)乐器配音 T：今天我们用小乐器为理发店配音，理发店的剪刀声用什么乐器表示? (引导幼儿用沙球为嚓嚓嚓嚓配音，同样的方法为超市、干洗店寻找合适的乐器。) (三)逛街 T：我们带着小乐器一起去逛街，边走边唱，(后附歌曲)逛到哪，哪个小店就用乐器介绍三次。 （连念三遍做广告，如：超市的音乐门铃真好听，超市的音乐门铃真好听超市的音乐门铃真好听。） 操作提示 活动必须基于有相关的生活经验，因此第一次逛街寻找有声音的店可以是随便看看，在此基础上和同伴用猜谜的方式来分享观察到的内容。老师在此过程中要发现并对幼JL的观察有所分类和提升，挑选出有价值的小店，并再次有针对性地去看，同时进行节奏提升。用节奏语言表现，为接下来的乐器操作奠定基础。 在乐器操作时，可根据幼儿的实际水平进行配器，提供适当的乐器。 例如：理发店的剪刀（沙球）嚓嚓嚓嚓向，也可以提高难度（小铃）理发店的剪刀（沙球）嚓嚓嚓嚓响。 弟弟妹妹快快来我们一起去逛街，走呀走呀看呀看大街上面真热闹。 |
