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教师：曹冰洁 李婷 编辑：英蕊幼儿英语-幼儿园教案组 设计依据 春天是万物生长的季节，蔬菜也同样如此，从撒种子到浇水、施肥、除虫等需要一定的过程，因此预设该活动让幼儿艺术性体验种菜的种植步骤。活动中将音乐作为主线贯穿始终。同时创设游戏情景，赋予幼儿游戏的角色。老师扮演兔妈妈，孩子扮演兔宝宝，通过唱唱跳跳、听听找找，在相关的游戏情景中，进一步地细化他们对三个音高的名称分辨能力，特别是在“听——唱——找”中促进了孩子们有意识倾听的习惯，使他们能运用到其他活动当中。 活动方案 一、活动目标 1．通过游戏让幼儿进一步感知mi、so1、la的不同音高，增强幼儿的听辨力。 2．在角色扮演的游戏中进一步了解蔬菜的种植，体验保护蔬菜成功的愉悦。 二、活动准备 1．代表so1、mi、la音高的黄、红、蓝虫子。 2．对各种蔬菜有一定的了解和认识。 3．会唱歌曲《小兔的菜园》。 三、活动过程 (一)兔妈妈种菜 ． T：小兔子们!妈妈想在我们的菜园里种上绿色的蔬菜，可以种哪些? 想种白色的蔬菜呢?还想种紫色蔬菜，看看有哪些? T：我们的小菜园是五颜六色的，真美! (二)歌曲叫《小兔的菜园》 T：让我们去看看我们小菜园的菜长得怎么样了。(引导幼儿用各种动作表现种菜，并尝试与同伴不同) (三)游戏“捉虫子” T：哎呀不好了，我们的菜园出现了害虫，你们看这是什么颜色的虫子?(红色)它咬叶子会发出mi……(逐一介绍其他两种虫相应的音高)，我们要用小耳朵仔细听，把正在咬叶子的害虫先捉出来。 玩法：老师弹琴，幼儿听音乐做小兔跳，当弹到结尾时，教师弹，幼儿根据最后的连续音，找寻相应颜色的虫子。 操作提示 第一，利用情景化的语言进行调整。整个活动都是在一个游戏中，老师用兔妈妈的口吻，孩子扮演兔宝宝的角色，因此游戏的要求及出现问题时老师的语言引导都是在情景之中，用游戏的方式进行，这样更便于孩子理解和接受。例如：当幼儿兔跳的时候用“小兔轻轻跳，小心碰坏了嫩蔬菜”，引导幼儿用脚尖跳；用“文明地大口吃”暗示，幼儿唱歌词“啊呜、啊呜、啊呜”时，注意口型轻声唱。这些都是通过角色语言帮助幼儿做自我调整。 第二，注意幼儿间的互动。引发幼儿共享思维互动，例如：在菜园种菜动作时鼓励孩子做与别人不同的动作，请有新动作的孩子做，下面孩子猜，然后再提问：还有谁有种菜的动作，孩子们从开始时单一的种呀种，到后来挖一挖、洒洒水等，这些都是孩子们思维碰撞出的结果。老师只是起牵引作用，把孩子之间的思考做一交换，从而引发出更多的思维火花。另外，除了这个环节中鼓励孩子用不同动作表现，其他几个环节也同样有所要求。例如：不同动作表现开心、不同动作表现邀请朋友等等，正是在幼儿思维相互借鉴的同时发展他们的求异思维。这就不单纯是音乐素质的训练，而是促进孩子能力发展。 第三，层次递进。不断有难度的递进给予孩子不断的挑战，能使他们的兴趣及思维活跃程度始终保持在一定的高度，例如：在歌曲叫《小兔的菜园》中，开始没对孩子的种菜动作有过多的要求，在引导他们与别人做不同动作后，要求他们进一步的创编动作，这便是一个小小的难度递进。正是有这些层次的递进，不断推进幼儿的认知经验能力发展。 附：歌曲《小兔的菜园》词曲：曹冰洁 小兔子跳跳小兔子跑跑，小兔子跳跳小兔子跑跑，跳跳跳，跑跑跑，来到小菜园呀，哈哈！ 跳跳跳，跑跑跑，来到小菜园呀，咦? 有青菜，有萝卜，有蘑菇，还有毛豆。 有办法了，吃掉了青菜，啊呜啊呜啊呜啊呜，种上了青菜，种啊种啊种啊种啊。 吃掉了萝卜，啊呜啊呜啊呜啊呜，种上了萝卜，种啊种啊种啊种啊。 吃掉了蘑菇，啊呜啊呜啊呜啊呜，种上了蘑菇，种啊种啊种啊种啊。 吃掉了毛豆， 啊呜啊呜啊呜啊呜，种上了毛豆 种啊种啊种啊种啊。 哎呀呀，哎呀呀，搞好了小菜园。小菜园呀真美丽！真美丽！ |
