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活动目标 理解散文诗内容，欣赏优美的语句。 把握理解散文诗中的拟人和比喻手法的运用。 活动准备 教具学具准备：电脑课件，画有小鱼和荷叶荷花的图片一幅，相关字卡，小鱼、荷花头 饰和立体荷叶教具若干，轻音乐磁带，录音机等。 知识经验准备：幼儿事先已经了解荷花、小鱼的生长环境。 活动过程 自由讲述：我的幼儿园。引导幼儿说出自己所在的幼儿园在哪里，幼儿园的建筑有什 么特点，幼儿园里都有什么人，大家在幼儿园里主要有什么游戏活动等。 猜图讲述：这是谁的“幼儿园”。教师出示图片，引导幼儿讲述动物的生活环境。 配乐散文诗欣赏。播放幼儿园电脑课件或出示图片朗读散文诗，帮助幼儿理解散文诗的内 容及散文诗中运用的比喻和拟人手法。 引导幼儿围绕问题展开讨论和分析。 提问： ①散文诗中，谁在哄鱼宝宝玩？鱼宝宝是怎样玩的？ ②散文诗中，小鱼的幼儿园 在哪里？ ③散文诗中，谁是老师？谁是小朋友？（渗透比喻和拟人手法的知识点） 角色体验游戏：“鱼宝宝的幼儿园”。教师创设池塘环境，扮演荷花阿姨，幼儿扮演鱼宝宝，进行体验游戏，加深幼儿对散文诗的感受和理解。 散文诗仿编。鼓励幼儿结合自己的生活经验仿编散文诗。如大树是幼儿园，树叶 是老师，蝴蝶、小鸟是孩子。” “天空是幼儿园，云彩是老师，星星、月亮是孩子。” 活动渗透 美术活动：绘画——池塘里的鱼。 音乐活动：许多小鱼游来了。 科学领域的活动：它们生长在哪里？ 健康领域的体育游戏“抓鱼”。 园中渗透：表演区设置成一个小池塘供幼儿进行角色表演。 情境渗透：注意引导幼儿观察不同动物的生活环境是不同的。 家庭渗透：主题讲述：“幼儿园的一天”。引导幼儿回忆和了解幼儿园一天的流程安排。 散文诗：小鱼的幼儿园 大水池，圆又圆。 绿油油的荷叶漂水面，红艳艳的荷花坐在叶上边。 荷花阿姨哄着一群鱼宝宝玩——有的摇头，有的摆尾，有的吹泡泡，有的转圈圏：一会儿聚在一块儿，一会儿四散跑开。哦，这圓圆的大水池呀，是小鱼的幼儿园！ (王建文/文） 活动分析 幼儿园是与幼儿关系最密切的活动场所之一，它记录着幼儿的欢声笑语和成长的足迹。本活动选取的散文诗充满了生机与童趣，用拟人的手法，巧妙地将荷塘比作幼儿园，将荷花比作教师，为幼儿创设了丰富的想象空间，有利于激发幼儿学习语言的兴趣。活动中，教师利用图片再现了“小鱼的幼儿园’，的美好环境，并利用角色体验游戏和仿编活动深化幼儿对散文诗的理解，促进了幼儿语言能力的发展。 实施指导 活动重点：学习运用拟人和比喻的手法仿编新的散文诗。 活动难点：理解什么是拟人手法和比喻句。 活动拓展： 根据散文诗的内容，制作电脑课件，配上动画文字和音乐让幼儿在形象、直观的活动 中，体会散文诗的优美意境。 开展“我的幼儿园”系列主题活动，培养幼儿对幼儿园的热爱之情。 体育活动中，可以进行相关内容的游戏，训练幼儿身体的灵活性。 可以请幼儿带各种小鱼来园，让幼儿观察它们的动态。 注意事項 教师朗诵时要富有激情，引领幼儿进人散文诗的优美意境。 注意启发幼儿观察水中小鱼的不同动态。 来自南京师范大学出版社 《幼儿园全语言活动设计与实施指导》主编 袁爱玲 |
