|
活动目标 理解诗歌内容，感受诗歌中的欢快情感并能用适合的语调朗诵。 感知诗歌结构，运用已有知识经验仿编诗歌。 学习认读诗歌中出现的汉字。 活动准备 活动前引导幼儿观察春天的景象。 幼儿仿编诗歌的操作材料：春天的背景图数量与幼儿人数相等，春天景物的图片卡若干，如小草、小河、池塘、小花等等，以及这些景物的相应的字卡。 诗歌的文字，其中小雨、小鸟、小鸭等字和它们相应的笑声的文字是活动的，以便仿编时可以别的物品名称和笑声取代。 活动建议 引导幼儿讨论交流所观察到的春天的景象，说出春天里会有什么景物？它们都喜欢春天吗？ 教师介绍诗歌名称，并结合图片卡示范朗诵一遍。 引导幼儿感受诗歌的情感：诗歌里说春天来了，谁笑了？他们为什么笑？最后谁在笑？小朋友是怎么笑的？ 你喜欢春天吗？春天来了你高兴吗？高兴的时候你是怎么笑的？请用你很喜欢的声音和老师一起念一念这首诗歌。 指导幼儿用喜爱的情感朗诵诗歌。 出示诗歌文字，帮助幼儿分析诗歌结构，引导幼儿 观察并发现诗歌的每一段结构都是一样的，不同的地方只 是其中的景物和它们相应的声音换了。 启发幼儿联想和仿编诗歌：还有谁也喜欢春天？能不能按照这个格式把喜欢春天的这些景物也编进诗歌里？ 可分高、低水平两个层次组织幼儿操作仿编： 低水平幼儿按教师提供的图片卡进行摆放和仿编；高水平组的幼儿只取背景图，按自己的想象仿编并在背景图上画出自己编的内容。 请个别幼儿朗诵自己编的诗歌，教师对编得有新意的给予表扬。 活动延伸 请幼儿画出自己仿编的诗歌，并把图画展示出来让大家欣赏。 来自《新世纪课程幼儿园教师用书语言》新世纪出版社 何雁玲 |
