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王老师在某幼儿园工作已四年.工作态度较好，要求上进，且善于向老教师请教，在班级工作考核、教育教学评比等方面逐渐达到领先地位。她与另一位老师配合，班级教学工作进行得有条不紊，学生整体素质得到较大提升。在学期工作结束时，区教育局分配给幼儿园一个评选区级优秀班主任的名额。由于这是第一次分配名额，幼儿园决定采取学期总评、平时考核、民意选举相结合的方式，通过评分表的形式选出区级优秀班主任。 这时有老师产生了顾虑，分别与业务园长、园长交流，流露出个人的想法："我建议不要采用评选的方式，这样教师之间形成竟争，会有故意评低分的现象。"园长对此的回应是"工作不是带个人情绪来做的，考评工作还是要继续做，虽然会有个别教师将个人情感掺杂在考评中，但大部分教师还是公平公正的，何况教师们通过整体考评也能够取得明显的进步"。 调查表收集后，发现确实存在评低分的情况，然而最终王老师的评分仍位于榜首。这时仍有个别老师嘀咕："王老师所在班级工作的整体提高虽然有目共睹， 但也离不开另一个配班老师的功劳，为什么评选她，而不评选另一位老师呢？"但最终，幼儿园还是推选王老师参加了区级优秀班主任的评选。 思考与分析 1.幼儿园评选区级优秀班主任的方式是否正确？ 2.如果你是园长，你会怎么做？ 3.请运用人力资源管理相关理论，对幼儿园绩效考评的实行状况进行分析。 绩效考评是指采用一定的考评办法，评定员工的工作任务完成情况、工作职、责履行程度和个人发展情况等，是人力资源管理的中心环节。只有对员工绩效进行公平、公正的鉴定和评价，才能认定员工的业绩贡献，激发员工的创新精神，改善员工的工作方法，开发员工的潜在能力，最终实现组织的整体目标。 绩效考评一般遵循明确、公开、客观、及时反馈以及差别化的原则。绩效考评有以下几个阶段： 1 制订计划。计划的制订需要对考评的目的、对象、时间、方法等各方面因素进行综合考虑。例如，学校管理人员的考评不需要学生参与，但是对教师工作和教学效果的考评，如果没有学生参加的话，不可能得到准确、全面的评价。所以，在制订考评计划时需要综合考虑各种因素，才能保证考评的有效性、合理性和科学性。 2 技术准备。绩效考评是一项技术性很强的工作，其技术准备包括拟定、审核考评标准，选择或设计考评办法，培训考评人员等，以保证考评的规范和有据可循，避免偏差。 3 收集资料信息。通过不同方法收集资料、形成制度，同时，作为考评基础的信息必须真实、可靠、有效。 4 分析评价。这一阶段的任务是对员工个人的德、能、勤、绩等做出综合性评价，并全面考虑职务、职位等情况。 6 进行再审核，确保考评活动的有效性和可靠性。 反馈考评结果。让员工了解自己的工作情况，再结合其他适当方法让员工把个人发展和组织目标的实现结合起来，从而达到提高绩效的目的。绩效考评时需要注意以下几点： 7 确定恰当的考评标准，尽可能准确、明白，尽量客观； 8 根据考评对象、目的等具体情况的不同选择正确的考评方法； 9 根据工作的特点选择适当的考评时间，充分达到考评目的。 绩效考评要尽量避免考评过程中产生偏差，例如考评标准不明导致的偏差，考评者在考评中可能产生晕轮效应、趋中效应、宽大效应、近因效应、定势效应、对比效应等心理偏差。被考评者的心理偏差也会对考评产生一定影响，如员工存在抵触情绪、考评过程中的拉帮结派等，因此，在绩效考评时需明确评估标准；加强宣传沟通，消除抵触情绪；开展绩效管理培训，提高员工的心理认知；开展员工心理培训，帮助员工健康成长。 幼儿园在评选区级优秀班主任时采取的办法正是绩效考评的方式，因为是第一次分配到评优名额，幼儿园决定采取学期总评、平时考评、民意选举以及运用评分表的方式选出一名区级优秀班主任。但是这个方式未取得很好的效果，部分老师对结果有异议，而且园长针对此事的回应理由也略显牵强，无法消除老师的质疑，产生了消极影响。 评选之前园长应该遵循明确、公开、客观、及时、差别化原则，按照绩效考评的程序，根据考评目的，召集老师商讨评选的具体办法，制定评选规则和条例，使评选得到教师的公认，也使以后的评选活动有章可循。 制定好标准和规则以后，幼儿园可以按照集体通过的准确、客观的评价标准，运用正确的考评方法进行分析和考评。此阶段不仅要采取学期总评、平时考评等方式，还应该有其他补充的考评方式，例如让部分学生参与对老师的考评，能更准确、全面地了解各位教师的工作和教学情况。为了避免教师之间形成竞争，出现故意评低分的现象，也可以放弃民意选举，采取其他措施和方法。另外，还需加强宣传沟通，最大限度地避免考评者、被考评者等人产生心理偏差。 考评结束，根据考评结果选择最合适的人选后，应当及时反馈考评结果。若老师有疑义，可以进行相应的解释说明，这样考评结果才具有说服力，才能有效消除其他老师的意见和不满。 幼儿园只有以科学的绩效考评理论为，按照以上步骤实行睡效考评，才能在评选、考评过程中做到客观、公正，才能科学、合理地选出区优秀班主任而不至于引起其他教师的质疑，相反还能激励其他老师为此荣誉不断努力，促进教师的进步和发展。 |
