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园长该站在谁的一边

时间:2014-02-14 11:03来源:http://yr.89sp.com 作者:编辑组 点击:
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朝阳幼儿园被授予市以园为本教研制度建设实验基地以来八园就加大了园本教研力度。园本教研不仅是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程,也是园长在管理工作中不断反
朝阳幼儿园被授予市"以园为本教研制度建设"实验基地以来'八园就加大了园本教研力度。"园本教研"不仅是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程,也是园长在管理工作中不断反思和日臻成熟的过程。

一个周二的上午,园本教研活动刚刚结束。突然间,会议室传来一阵喧闹声,万老师情绪激动地推门而入,园长急忙请她坐下,静静地听她的牢骚和抱怨。原来,为了确定一个公开活动的内容,她与副园长产生了分歧。万老师是八园的骨千老师,教学能力强'遇事爱较真,是个一根筋到底不拐弯的人,要她改变主意比较困难。副园长办事也很认真'是园长的得力助手。现在两人争执不下,园长该支持谁呢?

园长先请万老师仔细地谈了自己的想法,听完她的陈述之后'觉得有道理,比副院长的考虑要周全一些,所以园长当即表示支持'并关切询问还有什么困难需要帮助,最后万老师心平气和地离开了。安抚了一方,却引起了另一方的不满,因为园长没有和副园长沟通就同意了万老师的做法,否定了副园长的决定。面对这种情况'园长不禁为难了:究竟该支持谁呢?
 
思考与分析:
 
1.如何看待园长未与副园长交流就站在老师一方的行为?这样做可会导致的后果是什么?
2.通过这个案例,在教育管理的理念方面能得到哪些启示?

首先需要明确副园长和园长的关系及副园长在管理中的重要作用。在实际工作中,副园长是园长的左膀右臂,是各项决策和任务执行的桥梁和纽带。当出现教师与副园长意见不一致的情况时,园长应该暂不介入,以免教师无所适从。当园长对副园长的决策有不同意见时,要先统一思想后贯彻落实,不能直接对老师发出"最高指示",否则等于否定了副园长的工作和作用。因此,在管理中园长要切记:保持管理层的思想、行动统一,只有团结合作才能创工作佳绩。

园长的做法可能会导致以下后果:

一是对副园长在教师中的威信造成不良影响。领导的威信在管理中至关重要,会直接影响工作的开展。而副园长在园内各项工作的开展方面发挥着重要作用,包括协助园长履行各项职责,传达并贯彻园长及园务会各项决议,根据市、区教育行政部门及园长要求制定保教工作计划.带领并指导保教人员制订各种计划和完成工作总结,有计划地开展专题教研或科研活动, 组织节日庆祝活动,深人教育第一线检查,协助园长做好保教人员思想工作,鼓励并支持保教人员在教育实践中大胆创新,制订后勤保障计划并组织实施,负责人员考核工作,等等。一个没有威信的副园长,怎么能有效地组织这些活动?

二是园长的做法容易被副园长误解,导致副园长的工作积极性受挫, 也会直接影响今后的工作。

三是会在教师中形成消极暗示.教师若与某个领导意见不一致,直接找园长就可以解决,如此一来一方面加大了园长的工作压力,另一方面也对园长与其他领导间的关系造成了威胁。

园长未与副园长协调就直接对教师进行管理容易被副园长误解,但这并不意味着就要无视教师的感受。园长应该从实际出发,以教师为本,尊重教师的想法,严格按照管理制度来办事,这样才能维护教师的权利,也有利于调动副园长的工作积极性,充分发挥其在幼儿园管理中的重要作用。

反观教育管理学相关理念,能够得出以下启示:

1.园长要在反思中提升管理理念

园长是一园之魂,是幼儿园发展的导航员,要使幼儿园这艘满载着教师、家长和孩子们期望的小船驶向希望的彼岸,园长就必须不断反思,努力提高自我修养,用宽阔的胸怀容人、容言、容事,做到以情生威、以德增威、以才胜威。在日常工作中,各种各样的管理事件是园长反思自身管理行为和理念的出发点,也是验证自身行为和理念的试验田,因此,园长必须慎重对待,并从中获取有益经验,不断提升管理能力。
 
2.园长在工作过程中要不断明确和探索自己的角色

协调者一一首先要协调好副园长与教职工之间、教师之间的关系,保证教育教学工作的良好人际环境;其次,协助合理安排人力、物力与财力, 一切为教育教学、为幼儿服务;再次.协调幼儿园与家长、社会等各方面的关系,争取各方面对幼儿园的信任与支持。

学习者——在这样一个倡导终身学习的时代里要不断学习、反思,即使是教师的指导者,也不能以领导自居,而应虚心向教师学习,尤其要向优秀教师学习,努力使自己成为教育教学能手。

指导者——不仅是行政意义上的指导,更重要的是教育教学工作上的指导,正如著名教育家苏霍姆林斯基所说:如果你想成为一个好校长,那你首先就得努力成为一个好教师,成为一个有威信、博学多识的教师。

3.园长在管理过程中必须不断确立有效的管理方式和理念
 
首先,管理应该严格,但要严而有方。严格体现在制定严格的规章制度、岗位职责和工作流程,把幼儿园的管理纳人有章可循、有法可依的轨道。严格还体现在要求教职工一丝不苟,认真工作,对幼儿全面关心、爱护、负责。

其次,管理应该严而有情。在制定管理条例时必然要考虑其合理性,但执行规章制度时会遇到种种情况,有时合理的东西不那么合情,管与被管之间会出现矛盾,处理不好就会使教师产生抵触情绪。然而,教师面对的是活生生的孩子而不是冷冰冰的机器,当教师的情绪处在消极被动的状态时,就可能产生不利于教育的影响,教师也难以在工作中发挥主动性、积极性和创造性。
 
最后,管理应有序、有效。在出台重大决策前,应先做调查,了解群众的心态和想法,并将领导的指导思想和群众进行沟通。然而,决策讲民主并不等于迁就,要先确立一个基本原则作为形成共识的核心点,这样达成共识、后的团队更易于管理。

教育是一门艺术,学前教育更是一门充满魅力的艺术,因为它所面对的是最具发展潜力,正在经历人生发展最重要阶段的幼儿。精通这门艺术需要教师的全心热爱,需要了解幼儿的身心发展规律,需要掌握教育教学技巧。作为学前教育的管理者,园长的责任不言而喻,因此更需要时刻以一颗虔诚的心在自已的岗位上不断探索、创新、进步。
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