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昆明丽水中心幼儿园建于2011年，现有教职工21人，其中专任教师13人，其他职工9人，专任教师平均年龄27岁。幼儿园共开设6个班， 招收幼儿100多名。从中学的专任教师过渡到幼儿园园长的欧阳园长，在工作中难免增添了几分紧张和不安，因此对每一项工作安排，她都格外小心谨慎。她专门安排了四位幼教专业毕业的教师担任班主任，同时每班还配备了一名保育员〔当地待业青年、一周之后，她发现教师并没有按要求备课，孩子只是"规矩"地待在教室里，教师也没有准备应有的玩具、教具，个别班级还出现孩子打闹、意外受伤等问题。面对园里诸多的问题，欧阳园长有些不知所措。为了了解教师的想法，也为了让幼儿园的工作尽快走入正轨，欧阳园长逐一和教师进行了谈话。 那些刚来园工作不久的老师谈了她们的感受：由于刚上班没经验，觉得特别累，压力特别大，整天都在教室里看孩子，甚至没有时间准备上课的内容。虽然是幼教专业毕业，可是由于不熟悉幼儿园的实际工作情况，尤其不了解农牧区家长的特点，所以工作很被动。两名班主任甚至提交申请要辞去班主任之职，并表示宁愿去小学从教，因为在幼儿园工作丝毫没有成就感。 经过近十年工作历练的欧阳园长清楚地知道，当年的自己也是这样的，遇到挫折就想躲避。面对园内的诸多问题，自己也有回中学工作的想法，可是想到上级领导的信任、孩子家长的期盼，她只能坚持下来。园长找两位老师进行长谈，跟她们谈了自己的办园思路和目标，真诚地希望她们留下来， 积极主动地适应班主任工作，如果仍觉得自己不适合担任班主任工作，再另行安排。同时，还针对这两位老师之作中的困难，与她们分享了自己的经验。 一周过后，两位教师很惭愧地来到欧阳园长的办公室，表示愿意和园长一块儿把幼儿园办好。 提问： 1.该园长指定四位幼教专业毕业的教师担任班主任之职，你认为合适吗？ 2.两位班主任开始为什么想辞去班主任之职？ 3.两位班主任后来表示愿意一块儿把幼儿园办好的原因是什么？ 4如何提高教师的事业心？ 在本案例中，欧阳园长沿袭了在中学工作的思维习惯，非常重视教师的教学专业水平，因此安排四位幼教专业毕业的教师担任班主任之职，但是一周之后幼儿园却出现了一系列问题。刚毕业的幼教教师缺少实际工作的经验， 一走上工作岗位就要照料一群四五岁的孩子，因此很容易出现各种各样的情况。其实，园长可以采取民主的方式让教师竞争班主任之职，而不必直接下达行政命令，这样既能使全体教师根据工作压力和自身情况来决定是否竞争班主任之职，还有利于调动教师的工作积极性。 两位班主任之所以想辞去班主任之职，主要有以下几个原因： 1 家长不太理解幼儿教育工作。农牧区的部分学生家长认为孩子是否接受学前教育并不会影响孩子的发展，因此对幼儿教育不够重视，但是同时，他们对教师要求又很高，希望孩子在幼儿园不受一点委屈。实际上，孩子进入幼儿园之后，教育孩子的责任就由家长和幼儿园共同来承担了，但家长仍然是孩子教育过程中的主要影响者。 2 工作压力大。这两位班主任感觉很累，压力非常大。因为她们刚毕业， 不熟悉幼儿园的实际工作情况，同时存在语言沟通方面的障碍，她们所承受的压力可想而知。 3 缺乏成就感。两位班主任觉得在幼儿园工作丝毫没有成就感，因而表示宁愿去小学从教，以满足自身的成就需要。 两位教师最初想辞去班主任之职，表示宁愿去小学也不愿待在幼儿园，但是后来却愿意留下来一块儿把幼儿园办好。之所以会产生这么大的改变， 主要是因为她们感受到了领导对她们的重视，看到了幼儿园的发展前景，从而激发了她们强烈的事业心和责任感。 幼儿园办园理念指的是幼儿园全体成员根据时代特征和教育发展规律，基于办园实践而形成的对幼儿园发展的理性认识和价值追求。办园理念的实质是幼儿园的办园理想和信念，是幼儿园文化的重要组成部分，凝聚着幼儿园全体员工的聪明才智，并会对幼儿园管理产生巨大的影响和调控作用。办园理念也可视作一种办园主张，是从实践出发的对办园的看法和期待，它解决的根本问题是幼儿园的定位。办园理念具有全局性、前瞻性、导向性、激励性与凝聚性等鲜明特征。 在本案例中，可以清晰地看出欧阳园长的办园理念，即充分信任教师、坚定依靠教师、同心协力地办出有特色的幼儿园。欧阳园长的这一鲜明的办园理念使全体教师明确了努力的方向，产生了强烈的事业心和责任感。 幼儿园的发展依赖全体教师的共同努力，因此教师的事业心对于幼儿园的发展来说至关重要，幼儿园可以从以下几个方面来提高教师的事业心： 1.启发教职工的事业心和责任感 事业心是指人们对自己所从事的事业执着追求的情感和坚定不移的信念，是努力成就一番事业的奋斗精神和热爱工作、希望取得良好成绩的积极心理状态，是一种高尚的情操。责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态，是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神。相关研究表明，具有事业心和责任感的人更看重事业的成功，因而也更能树立远大理想，并坚定不移地去实现，他们不拒绝合乎法理的物质报酬和享受，但事业成功更能让他们振奋和喜悦。幼儿园可以通过组织教师学习幼儿教育理论、参观考察以及开展理想信念教育等启发教师的事业心和责任感。 2.提供教师专业发展和升迁的机会 教师专业能力越高就越能获得成就感，成就感的提升又可以促使教师对工作更加关心，其事业心也会得到增强。幼儿园对积极上进的教师，应鼓励其自修、参加更高级学历的考试，或给予在职进修的机会，使教师的教学能力和学历层次得到提升，促进教师的专业发展；对教育教学表现优异的教师，在适当的时机应给予其升迁机会，提升其学术地位，使他们在更重要的岗位上发挥更积极的作用。 3.改善教师的工作环境并提高教师的经济收入. 教师的工作环境主要包括物质工作条件和幼儿园工作氛围。物质条件适宜，能使教师感到心情舒畅，减少教师的紧张和不安情绪，而教师之间相互协作、相互关心、彼此沟通的和谐氛围也能提升教师们对工作的满意度和积极性。幼儿园要想办法为教师们谋取更多经济收人，加大对在教学和科研等方面有突出表现的教师的奖励力度。 4.切实减轻教师的工作负担 过重的压力会使教师天天忙于应付工作，抱着完成工作任务的态度度过每一天，根本谈不上事业心、进取心。因此，幼儿园可以坚持必要的教学常规要求与检查，但不要人为地设定强制性行政指标，也尽量避免用分数衡量教学质量或作为升职、评职称、评优秀的唯一标准，应当减轻教师的压力， 注重调动教师自身内驱力。 |
