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园长教育管理的具体指导可以用“四个性”来概括。 指向性。明确“园长是教育管理的第一责任人”，从组织形式上解决了幼儿园的教育管理保障问题，也为园长的教育管理行为提供了可靠保证和重要依据，十分有利于幼儿园教育理论与教育教学计划的统筹安排与具体实施。 指导性。教育管理的关键在于经验总结，评估督导。园长直接参与教育管理，现身说法，现场指导，可以极大鼓舞教师的士气，有利于形成幼儿园富有个性特色的教育管理和策略。 传承性。园长直接对教育管理的掌控，避免了因为知识不够系统和管理角色不同带来经验不足，信息资料传递不畅等问题，也有利于解决因园长新老交替而给幼儿园教育管理带来衔接不畅的问题，保证幼儿园教育质量和教学优良传统的保持与延续。 开放与创新性。时代发展日新月异。无论是国家制定的方针政策，园所制定的教育管理决策，还是引进外来先进的现成教育管理模本，都会因时因地因人的改变而改变，绝不能照搬照抄，亦步亦趋。必须在创新中不断进行园本整合、梳理。而恰恰是这一特点为园长进行教育管理的实践和研究，并发挥自己的智慧和创意提供了广阔空间。 |
