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教育不能随心所欲，教育要讲究科学。幼儿教育改革创新的动力与源泉就来自于教育教学评量。幼儿园的评量是对幼儿和幼儿教育工作质量的客观、科学、发展的评量。评量制度_的建立直接体现教育价值观、质量观和人才发展观。社会的多元发展带来了教育的多样性，因而，教育评量体系的建立十分必要。目前，民办幼儿园的评量机制的建立还不完善，评量手段还不够科学合理，即使是已建立起评量机制的园所，在评量方法和评量目标上仍存有许多空白点，比如过分强调对照评量标准而忽视“人”的发展。评量的目的首先是要明确评量的意义与作用。关于评量目前存在两种意见：一种是注重对过程的评量，一种是注重对结果的评量。我认为，既要注重对过程的评量，又要注重对结果的评量，两者缺一不可。评量的标准是什么？这个问题到目前还有很大的争议和困惑。但是首先要明白两点：一是评量要充分考虑家长和社会的需求。幼儿园管理者往往犯这样的错误，那就是，园所有的一定之规，对家长的需求视而不见，要么就是试图扭转，强扭的瓜怎么会甜呢？二是评量的重点必须围绕一个核心，即以幼儿发展为中心，把幼儿的发展作为评量的出发点和归宿。 目前幼儿园的评量主要针对幼儿的学习和生活进行的评量。评量时以集体展示与个别测评相结合，评量的主要对象是幼儿，但与教师的评量相挂钩，在评量中园所管理者和教师时常能发现以幼儿为评量对象的优缺点，以及自身存在的问题，评量者在总结分析自身问题的基础上加以改进。这种评量检测方法固然会产生一定效果，可是，存在有评量的局限性、片面性和方法不得当等缺点，开展起来也有很大难度3评量的观念目的不是把矛头直接指向教师，鉴别教师的优劣，找教师的毛病，而是对幼儿的能力、素质、健康状况等方面进行全方位的综合考量，通过对幼儿的客观评量，反映教材教具与教学方法的运用是否得当，反映教学中存在的问题、提出改进意见、促进相互学习、交流，使教师的教学思想和教学技能进一步完善。同时我们也不要把幼儿园评量看的过于复杂，复杂的事情只有简单化去做，才能抓住重点，起到事半功倍的效果，更不能对评量事项包罗万象，重点方向的评量才是最科学的方法。 |
