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活动目标： 1．了解面包等糕点的制作方法及一些简单工具的用处。 2．喜欢参加英语学习活动，乐意用所学的单词句型同他人进行交流。 活动准备： 水；笔记本；笔。 活动过程： l．引导幼儿说一说自己在路上看到的。 师：“What can you see?” 幼：“I can see some. 2．引导幼儿向面包师傅打招呼。 师：“Please say hello to××.” 3．参观糕点制作。 师：“Now, uncle will show us how to make some cakes”， 提问列举： “How many eggs did uncle use?” “What shape is this cake?” “What color is it?” “What can you see on the cake?” “Which one do you like best?“ “How does it taste／srnell／taste?” 4．品尝糕点。 5．结束活动。 师：“Say goodbye to uncle.” 活动延伸： 1．在小餐厅、美工区投放相应的材料供幼儿制作、游戏。 2．开展义卖、六一冷餐会、快乐西餐厅活动，体验成功的快乐，了解中西方文化。 活动反思： 创设并分析读本是教师教育活动设计的前提，对于一些幼儿来说读本中有的内容听说过、见过，但是不太熟悉，如烤箱、面粉。通过教学活动幼儿可以调整、完善并丰富自己的知识结构，于是我开展了采访妈妈等活动，以做好阅读前的知识经验准备。活动的设计能结合幼儿的年龄特征及发展水平，对读本进行了一些改编，围绕幼儿的兴趣与需求，设计并及时调整英语活动，如：“活动二”是预设的。第二天，孩子告诉我回家还和妈妈制作了色拉，于是针对幼儿兴趣生成了“活动三”。整个活动幼儿都能积极参与其中，乐意用英语同他人交流，不断地巩固复习，最终达其目标。同时能充分地利用身边的教学资源，如西餐厅、面包店等，有效地为教学服务，这些资源中储藏着丰富的多元文化，使幼儿对中西方文化有进一步的了解。 活动评析： 喜爱游戏是幼儿的天性，也是幼儿学习英语的一个重要的途径。活动中，教师能够根据幼儿的兴趣需求选择内容，结合幼儿的学习特点、第二语言学习规律及发展水平，运用科学有效的游戏法、情景创没法、TPR教学法等教学策略组织活动。游戏活动注重动静交替，先听后说，由易到难，从整体到部分再到个别，层层递进螺旋上升，如：对口型游戏能帮助幼儿在仔细倾听的基础上观察老师单词发音的口型，从而有效地帮助幼儿学习单词发音，而抢椅子的游戏让每个幼儿有充分的在听力方面的输入，为下一个阶段的输出做好了铺垫。而接下来的“Who's missing”等游戏活动则包含了听、说、做，使得每个幼儿都在轻松的学习方式下练习了英语，感受到学习英语的乐趣。 （点评：成都大学学前教育学院卢伟） |
