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幼儿园生活作息制度是幼儿健康成长、快乐生活的保障，其安排必须遵循教育的客观规律和幼儿的发展特点与需求。然而，在农村幼儿园，生活作息制度的安排却存在着许多问题。 全园一致 同时上课 在传统的观念中，“集体教学活动”是幼儿园一日活动中的重头戏。为了抓住“集体教学”这一环节，小、中、大班作息时间的安排“一刀切”，全园统一用一张作息时间表，更有甚者，则完全按照小学的作息时间来安排，只有上课和课间活动，甚至活动室里桌椅的布置也像小学一样整齐、划一。这种作息时间安排和空间布置不适合学龄前幼儿的身心发展特点。比如，对小班幼儿来说，有意注意的时间只有5〜8分钟，但却要坐上20〜35分钟。集体教学的时间过长，容易使幼儿丧失学习兴趣，也不容易养成良好的学习习惯；成排的、固定的桌椅布置方式只适合于部分集体教学活动，而且这种排列方式也束缚了幼儿的身体活动。这种“小学化”的做法，在实践中存在很多弊端，影响了幼儿的健康成长。 统一要求，集体入厕 入厕是人的生理需求，幼儿也不例外。在部分农村幼儿园，“全班幼儿排着队，由教师带领着集体去厕所”是一道独特的风景。在小学校舍改建的幼儿园中，由于厕所在室外，教师集体领厕保证了幼儿的安全，但是对于没有入厕需求的幼儿来说，造成了时间的隐性浪费，违背了《纲要》中以幼儿需求为本的精神c所以，教师在领厕前应给幼儿一个思考和判断的机会，如教师领厕前可以对幼儿说：“需要大小便的小朋友请排好队，跟着老师去厕所,不需要上厕所的小朋友留下来跟着XX老师活动。”这样既能让幼儿自主选择，减少时间的隐性浪费，又能做到尊重和满足不同幼儿的需要。 当前，在农村幼儿园，户外厕所比较普遍3这种现状制约了幼儿一日活动常规的合理性，建议有条件的园所建立与活动室相配套的室内厕所，便于幼儿根据需求，自主入厕，也保障入厕安全。 重视饮水，自由掌握 饮水，直接关系着幼儿的身体健康，幼儿园必须保障幼儿足量饮水。在部分农村幼儿园，教室的窗台上、桌角上、椅背上摆放着各具特色的小水壶，7K是幼儿自己带来的，幼儿的饮水问题容易被教师忽视，完全让幼儿自由掌握，对幼儿的健康非常不利。一方面，幼儿自己带来的水壶保温效果各不相同，如果水温偏低，幼儿饮水后可能会导致胃部不适；如果水温偏高，则容易造成烫伤；甚至有的家长忙于生计，经常忘记给幼儿带水壶，幼儿口渴了，只能到自来水管直接喝生水。同时，幼儿自带的水壶也很难做到定期的清洗与消毐，很不卫生。另一方面，由于幼儿好动不好静，中枢神经系统尚未发育成熟，所以当他们自己感觉到口渴再去喝水时，身体已经处于严重缺水的状态。从幼儿的健康需求出发，不管是幼儿自带饮水，还是幼儿园统一提供的饮水，都需要教师根据幼儿的活动量和活动时间及时提醒幼儿适量饮水。 为了幼儿的健康成长，幼儿园应该在每个教室里都配备保温桶，给每个幼儿提供容易清洗且适合消毒的不锈钢水杯，并建立严格的日常消毒制度，定人、定点给水杯消毒等，让幼儿随时都能喝到干净的、温度适宜的白开水。 卫生盥洗，良好条件 幼儿园的任务之一是在一日生活的过程中，培养幼儿良好的卫生习惯，饭前、便后以及手脏时会正确地洗手。但是，部分农村园一方面受盥洗条件的限制——全园共用一套流动水的洗手设备，不方便幼儿在需要时及时洗手。另一方面，幼儿教师也缺乏卫生教育的意识和策略，还秉持着“不干不净，吃了没病”的错误思想，极度懈怠幼儿教育工作3建议农村幼儿园在现有条件的基础上，积极地调整教育观念与策略，重视幼儿的卫生清洁工作，每班制作一套简易的流动水装置，便于培养幼儿良好的卫生习惯。 乡亲面熟，接送自由 入园与离园在一日活动中是关系到幼儿健康与安全的两个环节。农村园招收的基本上都是附近村民的孩子，乡里乡亲都很熟悉，在入园和离园的环节上，组织显得有些松散。 首先，入园时的晨检非常简略，有的园甚至省略了晨检。这对于保障幼儿的身体健康是非常不利的。没有了晨检，各班教室里的健康袋也就成了一种摆设，没有展示幼儿健康状况的信息，这样既不利保障全体幼儿的健康，也不利于教师多关注身体上有特殊需求的幼儿。幼儿园必须严格地执行入园晨检的制度，做到一看二摸三问四査——对情绪不好的幼儿，做好安抚工作，解决家长的担忧；对有发烧症状的幼儿及时进行隔离观察，以保证其他幼儿的健康不受到疾病的传染；对于那些没有传染性的、身体稍有不适的幼儿做好观察记录，随时监测幼儿身体的变化，满足其特殊的需求，如按时服药或多饮水；对几日不来园的幼儿，要做好问询的工作，了解幼儿在家的精神与身体状况，以及近日的经历等，做好家园衔接工作；对带有危险品的幼儿，做好检査，既要清理掉其携带的危险品，又要与家长做好沟通工作，并利用好活动室里的健康专栏和活动室外的家长园地，争取家长对幼儿园工作的配合。 |
