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奖项：教育部全国幼儿语言教案一等奖 学情分析 一个偶然的机会，我在网上看了《掉进酒桶里的老鼠》故事的录像，故事中的情节深深地吸引了我。当馋嘴的小老鼠掉进酒桶里时，跑来的却是老鼠的死对头小猫，小老鼠该怎么办？小花猫会救小老鼠吗？被救后小老鼠会被小花猫吃掉吗？故事充满了矛盾的情节，引人入胜，给人以丰富的想象空间。对于想象丰富的幼儿来说，这不单单是一个非常好听的故事，还是一个极好的语言想象创编活动素材，于是，我设计了这次中班创编讲述活动，让幼儿在看一看、想一想、讲一讲的过程中，发展他们的创造性讲述能力，并知道在危险的情况下应该用智慧战胜困难，做个聪明勇敢的孩子。 活动目标 1．幼儿能借助画面内容创编“救鼠”和“逃生”的故事情节。 2．幼儿能用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。 3．通过活动引导幼儿体验创造性讲述的快乐。 活动准备 材料准备： 1．故事《掉进酒桶里的老鼠》录像带、电视机、VCD机一台。 2、鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛的图片及装有许多酒的酒桶图片各一张，布置在黑板上：酒桶图片在中间，鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛的图片呈圆形翻贴在酒桶图片外圈。 活动过程 1．教师出示小老鼠图片，激发幼儿的活动兴趣 提问： 小朋友，你们看谁来了？（小老鼠）这是一只聪明勇敢的小老鼠，今天我们一起听听这只小老鼠的故事吧！（教师用一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的录像） 分析：活动一开始，教师出示小老鼠图片，然后过渡到听小老鼠的故事，导入自然。 2．教师分段播放录像，幼儿欣赏并创编故事 (1)播放录像第一部分：从故事开始“到小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它”。 ①教师出示事先布置好的黑板，把小老鼠图片放在黑板上的酒桶图片上。 提问： 小老鼠为什么掉进酒桶里？（想喝酒桶里的酒） 小老鼠掉进酒桶里后是怎么做的？（一边挣扎一边喊救命） ②教师引导幼儿创编“救鼠”情节，提问。 谁会来救小老鼠呢？怎样救的？（老鼠妈妈、小狗、大象、小朋友……）幼儿每说出一种动物，老师就把相应的图片翻过来，用粉笔画线，把动物与酒桶连起来。如果黑板上没有幼儿创编的动物的图片，教师就用粉笔画出来，幼儿没有提到的动物教师最后把它的图片翻过来，并引导幼儿进行创编。（教师给幼儿一定的思考时间，鼓励幼儿大胆想象，用连贯的语言大胆讲述） 分析：此环节中，教师为幼儿提供了丰富的语言环境，让幼儿利用动物图片进行创编故事，同时运用翻转图片这种具有吸引力的教学手段，极大地调动幼儿创编的积极性，使幼儿全身心地投入到创编活动中。 (2)播放录像第二部分：从“来了一只小花猫”到“我的命就是你的了”。 提问： 小花猫和小老鼠是好朋友吗？（不是） 小花猫为什么要救小老鼠？（想吃小老鼠） 小老鼠为什么同意小花猫救自己？（想从酒桶里上来） 通过提问帮助幼儿理解故事内容，为下面的创编打下基础。 (3)播放录像第三部分：从小花猫“把小老鼠救上来”到“张嘴想吃小老鼠”。 教师引导幼儿创编“逃生”情节，提问： 小老鼠被小花猫吃了吗？它是如何逃脱的？ 幼儿用连贯的语言大胆创编小老鼠“逃生”的情节。 分析：成功的教学活动，是教师在引导方面下工夫，让幼儿有思考的机会，不是注入式地教学。只要是儿童自己能够想的，就应当让他自己想。在以上教学环节中，教师鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法，增强幼儿表达的信心，为幼儿创设有话想说、有话敢说的和谐语言环境。 (4)播放录像第四部分：从“小花猫张嘴想吃小老鼠”到文末。 提问：当小花猫要吃小老鼠时，小老鼠说了什么？（我浑身是酒，你吃了肯定会醉的，不如先把我身上的酒烘干了，到时候再吃也不迟呀） 小花猫是怎么做的？（小花猫把小老鼠叼到火炉边烤着，用两只爪子摁住小老鼠） 小老鼠逃回洞里又是怎么说的？（我在酒桶里喝多了，说的全都是醉话，哪能算数了呢？） 教师要求幼儿用故事中的语言回答问题。 分析：教师利用提问的方式，帮助幼儿理解故事内容，并且让幼儿尝试用故事中的语言回答教师的提问，有助于提高幼儿的语言表达能力。 3．教师引导幼儿完整地欣赏故事录像 教师要求幼儿边看边尝试着讲述故事。 4．幼儿借助放慢的无声录像，复述故事 提问： 这个故事真好听，小朋友还想听吗？ 下面，我们请几个小朋友看着没有声音的录像为我们讲故事。 教师把录像放慢，请4名幼儿采用接龙方式，看着无声录像为大家讲故事。 这个故事那么好听，大家想不想学会了回家讲给家人听呢？下面，请小朋友跟着无声录像一起讲讲这个故事。（录像放慢） 分析：教师采用为无声动画配音的方式，引导幼儿借助影像讲述故事，边看边说，符合幼儿的年龄特点。 5．迁移故事主题，渗透品德教育 (1)提问。 你喜欢故事里的小老鼠吗？为什么？（聪明、勇敢） 我们应该向小老鼠学习什么？（遇到困难想办法解决，不害怕） 教师结合自然灾害、迷路等日常生活实际对幼儿进行安全教育。 (2)小结：我们应该像小老鼠一样做个聪明勇敢的孩子，遇到困难的时候不要害怕，要动脑筋想办法克服困难，学会保护自己。 分析：教师注意拓展故事的教育功能，在完整讲述故事后让幼儿说说为什么喜欢小老鼠，利用故事内容对幼儿适时地进行品德教育。 |
